日本对国民体质健康状况高度重视，为青少年学生能够充分参与各项体育运动提供了全面保障。记者近日分别采访了清华大学体育部教师、曾在日本早稻田大学攻读体育学博士学位的郭振，以及目前正在早稻田大学体育科学研究科读博的中国留学生刘素云，他们介绍了日本开展学校体育的理念和做法。

郭振在日本期间，对日本从小学至大学均设立的“运动部”留下了深刻印象。郭振介绍，“运动部”就是体育运动俱乐部，基本上每个学校都有足球、棒球、游泳等日本最流行的体育项目俱乐部。此外，不同的学校还会开设不同的特色体育项目俱乐部，如柔道、相扑、体操、排球等。每个孩子从进入小学开始，就能根据自己的兴趣选择运动俱乐部加入，由于日本的学校不存在划片招生的问题，如果一个孩子就读的学校没有其喜欢的运动项目俱乐部可供加入，转学到能够提供这个运动项目俱乐部的学校并不困难。

日本的各级学校之间还建立了完整的体育运动俱乐部的上升衔接体系，可以保证任何一个有运动爱好的孩子从小学直至大学都能参加这个项目的学校运动俱乐部。在这样的学校体育体系中，除了那些特别不喜欢体育的孩子之外，基本上每个孩子都能养成、获得至少一个终身体育项目。郭振曾在大学期间与日本的同学一起踢球，很容易看出，日本同学的足球运动素养来自于从小就开始的长期训练，而中国的很多大学生可能直到进入大学之前都没怎么踢过球。

根据日本文部科学省每两年发布一次的《国民体质运动能力调查报告》显示，自1998年至2014年的17年间，日本6至19岁青少年的体质和运动能力整体呈平缓上升的趋势。

据刘素云介绍，日本学校体育强调增强体质是在上个世纪50年代到70年代初期，因为社会背景是工业化社会需要大量的人力，还有就是受1964年东京举办奥运会的影响。但现在，学校体育强调的是终身体育，核心理念是日文的『生きる力(ikiruchikara)』，翻译成中文虽然是“生存之力”，但不仅仅是生存的意思。

学校体育在日本受到重视还体现在中小学校的体育课排课量处于中上水平。日本小学一至四年级的体育课排课量仅次于日语和数学，小学五年级之后排课量才有所缩减，但基本上，到小学五年级，学生已经确立了“运动部”的体育项目，并开始稳定的参加“运动部”的活动。

让刘素云对日本学校体育印象最深的是日本社会很重视体育文化，所以，不仅政府重视，社会、学校、家庭也都十分看重体育的重要性。

在日本，拥有一个喜欢体育、有体育特长的孩子是会被父母视作荣耀的，为了给孩子选择一个中意的“运动部”而转学，这在日本并不是什么奇怪的事情。

在刘素云看来，日本学校体育之所以成功，学生体质健康状况能够保持向好趋势，在于日本对学校体育的重视不仅依赖学校努力，更体现在整个社会的重视以及制度的完善。