春日里，走进四川天府新区正兴中学，四周满目苍翠，校园里书声琅琅，运动场上笑声飞扬，来来往往的师生眼中有光，校园里洋溢着幸福的味道。这主要得益于学校近年来始终致力于“让每名学生的成长都成为幸福而成功的故事”。

    “养正文化”，有本有源

    校园文化是一所学校的精神长灯，指引着学校的发展方向和实践路径，是助推学校美好教育愿景落地的关键。为了找到属于自己的文化内核，学校组织教职工及相关专家进行了广泛研讨，最后因地制宜淬炼出“养正”这一特色育人理念。

    根深方能叶茂。学校坐落的正兴街道自古以来就是成都平原水陆交通、商贾云集的重地，人文精神浓厚，风清气正，唐朝宰相段文昌少年时在此发奋读书，现在还保留着段文昌读书台遗迹。当地民众积极参与抗日战争、解放战争，立下了不朽功劳，是成都市有名的“红色乡镇”。正兴中学自创校以来几经变迁，一直十分重视“正心”文化的建设，但时过境迁，迫切需要根据新时期教育内涵重新进行梳理。此外，《易经》中有言“蒙以养正，圣功也”，“养正”是中华优秀传统文化的重要组成部分。学校的“养正文化”不是无根之木、无源之水，而是对正兴当地人文精神及红色基因的继承，是对中华优秀传统文化的发扬，更是对正兴中学办学理念的延续。

    近年来，学校把“养正教育”作为办学的核心要素，创新解读“养正文化”内涵，形成了“养为途，正为境”的办学特色。在“固本养正、立德立人”的校训感召下，积极打造“守正创新、涵养正气”的校风、“以正为范、启智善导”的教风和“扬正自主、合作探究”的学风，切实把学校办成了一所高品质新生态中学，培养了大量心正、行正的新时代中学生。

    “养正教师”，有德有能

    “己欲立而立人，己欲达而达人。”教师要想“养正”学生，首先要“养正”自我。学校不断创新教师管理方式，多措并举，引导教师正知、正行，内强素质，外塑形象，打造出一支“品正学高”的教师团队。

    涵养师德。加强“养正文化”培训，让教师在不断学习、讨论中明确“养正”背后丰富的文化内涵和育人理念，引导教师自觉成为“养正文化”的传承者、示范者。明确教师的岗位职责，将师德与职称、评优评先等挂钩，用规范和评价引导教师把常规工作做好。充分发挥基层党支部的战斗堡垒作用，让党员教师亮身份、作表率、树形象，推进师德师风建设。

    锤炼师能。通过专家培训，引导教师积极践行以人为本、“五育并举”、学为中心、教学评一致等科学教育理念。坚持课题引领，以研促学。2022年，学校“自导式教学语文‘预学指导单’设计策略研究”“‘双减’背景下物理前置作业研究”等课题，先后成功申报立项。加强外部协同，学校通过组织教师参与四川省教育科学研究院原院长刘涛领衔的“中小学自导式教学改革”研究、与天府七中教育集团同步教研等方式，激发教师育人活力，提升其专业素养。

    “养正课程”，有品有格

    学校内力提升，课程建设是核心。学校聚焦学生核心素养发展，立足“养正文化”，以培养“做堂堂正正的中国人”为核心引领，构建了独特的“1+N”“养正”课程群。

    其中，“1”代表开足开齐开好国家课程，如语文、英语、历史、地理等。“N”代表地方课程和校本课程的集群，主要分三类：其一是“可爱的四川”“成都历史”“红色苏码头”等地方课程，旨在带领学生深入认识家校，厚植爱国爱乡之情；其二是“剪纸艺术”“石头画”“茶艺”“编程无人机”等特色扬长课程，旨在充分满足学生的个性发展需求，让每一名学生都能看见自己的“闪光点”；其三是“体育：花样跳绳”“生态园艺”“厨余垃圾循环利用”“有机蔬菜种植”等跨学科的融合课程，旨在引领学生将知识“还原”到真实世界中，解决一些具体的、具有挑战性的问题，以此驱动学生深度学习，为未来发展奠基。

    课程是成就学生的孵化器。学校独具个性的“养正”课程群，为正兴学子勾勒出一幅清晰、温暖的成长蓝图。

    “养正课堂”，有声有色

    课堂是教学的主阵地。为了扎实高效地实施“养正”课程群，学校以教学模式为抓手，吹响了课堂改革的号角，通过改善教学流程和推进小组合作探究，切实让学生养成了“扬正自主、合作探究”的学风，让学习在课堂上真正发生。

    开展“三段九环”自导式改革。正兴中学是天府新区首批四川省教科院主导的自导式教学改革实验学校，在省教科院专家指导下，学校探索形成了“三段九环”的教学模式，即“课前研制教案、研制‘四单’、研读新课；课堂精准检测、精准释难、精准训练；课后认真作业、认真批改、认真订正”，构建了“学为中心”的课堂。这样的课堂以学生自学为主，以教师授课为辅，无疑对教师的备课提出了更高的要求。为支撑“三段九环”落地，学校强调教师要将功夫用在课前，以研制“四单”为抓手，充分为学生自学赋能，即“以预学指导单，增强自学指导性；以预学效果检测单，督促学习自觉性；以课堂巩固训练单，突出课堂重难点；以课后作业单，注重学习针对性”。

    推进小组合作探究学习。除了改善教学流程，学校还注重通过多种形式的小组合作机制开展教学，逐渐形成了以自主、合作、探究为特征的“养正课堂”。教师按照“同组异质”或“异组同质”的原则灵活划分学习小组，学生主要以小组为单位自学。课堂上，学生首先以小组为单位进行探究学习，借助师生互动、生生互动解决自学过程中的疑难问题；其次，各组轮流派代表展示所学，让学生在相互启发中加深对新知的理解；再其次，由教师根据课堂观察及时补充总结，帮助学生巩固新知。

    道阻且长，行则将至。近年来，四川天府新区正兴中学牢牢抓住“养正”这个发展之核，强教师、优课程、活课堂，切实推动了学校高质量发展，结出了累累硕果。学校先后获得四川省绿色学校、成都市第二批阳光体育示范学校、成都市义务教育阶段新优质学校、成都市文明校园等一系列荣誉称号。

    未来，正兴中学将葆有一张蓝图干到底的精神，坚持不懈抓好文化浸润、队伍建设、课程建设、课堂变革，努力把“养正教育”之路走得更稳、更实、更深，争取让每名学生回忆起在正兴中学的求学时光，都是幸福的、积极向上的。

    （四川天府新区正兴中学党支部书记、校长 方德刚）