●不在关系孩子终身发展的自觉性培养上下功夫，却一味依赖培训机构提升成绩，这种做法是不是本末倒置呢？

□胡欣红

“双减”政策落地已有一段时间，舆论依然持续关注。

近日，来自7座城市的8位家长接受了澎湃新闻采访，讲述他们在这一大变革之下的心路历程、应对之策。几位家长纷纷表示“卷”得很累，希望政府能够加大力度，真正做到“双减”，但对于是否真的能减负，则大多处于观望状态。应该说，这种矛盾心态道出了当下大多数家长的心声。

“双减”是一项系统工程，牵一发而动全身，能否得到家长的理解配合，则是其中的一大关键因素。习惯了被裹挟着“奔跑”，突然被喊停，一时间确实会有些不适应。其实，校外培训究竟有多大作用，是一个值得好好探究的大问题。

2021年4月，北京师范大学教授刘坚、刘红云团队发布了全国首个区域教育质量健康体检报告，报告全面梳理了团队7年多来在181个区县的2638所小学、1322所初中和140所高中采集到的区域教育质量健康体检结果。报告显示，对于成绩优秀的学生来说，参与校外补课是“有百害而无一利”的，每周参与校外补课时间越长，学生内在学习动机和主观幸福感越低，他们的学业成绩出现了不增反降的现象。在成绩中等的学生群体中，情况也是如此。

“学霸”可以不用补课，“学渣”总得加班加点吧？其实也不见得。简而言之，绝大多数智商正常的“学渣”之所以成绩不行，基本上是因为学习习惯和态度出了问题。不从根子上解决思想动力问题，想通过课外补习提升成绩，简直就是在缘木求鱼。

既然如此，为何在不少家长心目中，总觉得校外培训是有效果的呢？难道只是一种错觉？实际上，对于很多自觉性不够的孩子，在单位时间内通过校外培训的方式进行强制性学习，效果总比不学习强。换言之，只要孩子的自觉性足够强，其实不需要进行校外培训。试想，如果那些孩子能真正静下心来自学，成绩的提升幅度难道会亚于接受课外培训？不在关系孩子终身发展的自觉性培养上下功夫，却一味依赖培训机构提升成绩，这种做法是不是本末倒置呢？

校外学科培训对孩子的学习提升作用是有限的，但其潜藏的负面作用却不容忽视。孩子的精力是有限的，校外拼命加班加点，会不会影响正常的上课状态？有校外培训“撑腰”，会不会让孩子对正常的课堂学习滋生轻视思想，导致课堂听课效率下降？一些培训机构热衷的“应试技巧”训练会不会助长学生投机取巧和浮躁的心态？

教育专家杨东平坦言，家长的需求过去若干年是被培训机构培养出来的，其中有合理的成分，但也有不真实的成分，是家长形成了一种所谓的“路径依赖”——习惯了节假日、寒暑假送孩子去参加学科培训。如果能以雷霆手段切实规范校外培训，让家长们断了念想，将注意力转向如何引导孩子自主学习方面，所谓的“培训刚需”恐怕也就不足为虑了。

当然，“双减”并非简单的“一减了之”，培训机构要及时调整定位，尽早进行升级转型，学校更要切实担负起教育主阵地的职能，做好“加法”，力争办好学，上好课，教好每一个学生。与此同时，家长也要冷静下来，全面理性地分析校外学科补习的得失问题。

“双减”之后，能否化解家长的焦虑，很大程度上决定着负担能否真正“减”下来。有人说，“双减”之后，“拼妈”时代正式到来。没有哪一位妈妈（或爸爸）能化身为学科辅导超人，代替培训机构对孩子进行全科辅导。能否在家庭教育中致力于孩子自觉性和注意力等方面的培养，才是真正的“拼妈”。