我们需要一场教育的革命——学习的革命

在中小学生肩负着如此严重的课业负担的情况下，在教育部门几十年来三令五申、禁令不断的情况下，这个问题究竟如何解决。我们现在比较强调的是一种教育生态的改变，或者说是一种整体性的改变，而不是靠简单地通过下禁令，或者用其他方式来禁止。这种整体性的改变需要我们从根本上来思考我们现在的教学模式、教育内容、教育方法。

可以用这句话来表达：我们需要一场教育的革命——学习的革命。例如，我们能不能大幅度地减少课内教学时间。20世纪60年代毛泽东主席曾提出，学校的教育内容可以砍掉三分之一。我看我们今天砍掉三分之一甚至二分之一都可以。我们看看德国的小学至高中全部都是半天上课，人家怎么就能够达到既定的学习目标？中国台湾地区同样是如此。台湾地区的学校一、二年级半天排课，三、四年级多一个下午排课，五、六年级多3个下午排课。可见，课内学习时间的减少是可以做到的。而我们现在是不断地做加法，所有的事情都要从娃娃抓起、从孩子抓起，孩子就被抓“死”了。这是第一个方面，就是要下决心大幅度减少我们的教育内容，因为小孩根本就不需要学那么多。

第二个方面，西方国家普遍都采用了一种综合课程的模式，或者叫全科教师的模式，尤其是在低年级阶段。比如说，一年级到三年级所有的课程都是一个主课教师教。这种模式有许多好处。第一，可以帮助儿童建立密切的师生关系；第二，小学低年级的课程没有那么难，不需要这么强的专业性分门别类。如果有一个全科教师来负责学生的课程，那么我想，教师就会量力而行，不会给自己留批不完的作业，不是每一门课都要布置非常多的作业。在分科教学的模式下，教师在抢学生的时间，语文课多留作业，数学课也要多留作业，科学课也要多留作业，学生就不堪重负。全科教师模式不仅在教学的模式上是先进的，而且它也可以部分地解决作业过多的问题。另外，降低考试难度、减少考试次数、减少作业的数量这些问题，很大程度上是靠第一线的校长、教师自己来掌握的，不是靠中央政府下禁令来解决的。禁令是管不到具体细节的。减轻学生负担、减少作业和考试，是每一个学校，每一个校长、教师都可以有所作为的。