□湖州市南浔区练市镇第一中学 钱雪荣

英雄是古今中外永恒的话题，英雄或存于传说、神话，或存于历史、现实。习近平总书记说，中华民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄辈出的民族，和平年代同样需要英雄情怀。在当今社会，英雄可以是那些在各行各业默默无闻地奋斗着的人，也可以是那些在细微之处给人温暖的人。

道德与法治作为一门以立德树人为主旨、以社会主义核心价值观为引领的综合性课程，对学生形成正确的世界观、人生观、价值观有着重要意义。厚植学生的英雄情怀，是时代的需要，是国家和社会发展的需要，也是学生成长和成才的需要。作为教育者，理应为每个学生厚植英雄情怀，让他们成为各自领域中的“英雄”。如何使学生传承英雄精神，厚植英雄情怀呢？下面，笔者结合一堂九年级的复习课“不朽丰碑——追寻‘英雄’足迹”的教学实践，就此问题展开探讨。

一、课堂导入——“入心”

北京师范大学教授肖川说过，道德教育的目的是促进学生的道德成长。道德的成长不仅需要种子，更需要滋养。那么如何通过课堂教学在学生的心中种下“英雄种”，结出“英雄果”呢？首先要抓住导入环节。课堂导入是师生之间建立联系和沟通情感的第一座桥梁。

在导入环节中，笔者直接提问：“每个人都有一个英雄梦，请问在你心中什么是英雄？”面对突如其来的问题，学生似乎有些不知所措，但经过一段时间思考后，学生回答“英雄是为国捐躯的人”“英雄是乐于奉献、乐于助人的人”“英雄是为国家作出巨大贡献的人”“英雄是默默付出，不求回报的人”……在师生的互动交流中，英雄的含义和形象也走进了学生的心里。

二、创设情境——“生情”

有人说，一个感人的教学情境能够营造一种“完而未完、意味无穷”的心理境界。要想在道德与法治课堂上厚植英雄情怀，必然离不开真实、深刻的教学情境。

1.活用历史事件“生情”

道德教育需要历史视角，需要着眼过去，需要吸取“传统的营养”，以此把握现在、展望未来。理解英雄，就是要把英雄还原到彼时的场景下而不是以当下的评价标准来评判英雄。

在“先行英雄”环节中，笔者将内容定在中国近代史，通过重要历史事件的图片展示、小组交流等形式，让学生推荐一位或一群英雄，并说明推荐理由。在交流中，有些学生的推荐得到了组内赞同，有些却受到了反对。学生围绕推荐理由展开了激烈的讨论。随后，学生充分结合英雄人物的历史作用和历史贡献给予了较好的回答。笔者用庄严而高亢的语气进行小结，告诉每个学生：“这些先行的英雄为了争取民族的独立和解放、争取民族的复兴和繁荣，在历史的画卷上留下了精彩而又悲壮的一笔。历史不会忘记他们，人民不会忘记他们。”课堂交流可以擦出知识的火花，可以产生情感的共鸣。通过此环节，学生再次回顾了近代史，同时也产生了对英雄的崇敬之情。

2.巧用新闻事件“生情”

新闻案例是鲜活的课堂教学资源，能让教学活动与社会生活紧密联系，实现学与用的结合，同时还能引导学生关注国家和社会，培养学生正确认识、分析和解决问题的能力 。

在“逆行英雄”环节中，笔者播放了视频歌曲《为了谁》（武汉版），全面展现了2020年始全国齐心抗击新冠肺炎疫情的情形。通过一张张照片、一组组数据、一段段故事，让学生们充分认识、亲近了抗疫中的“逆行英雄”，并用“为什么称他们是‘逆行英雄’”“为什么面对疫情他们会选择逆行”等问题引发学生对生命、责任、国家利益、民族精神等的思考。通过学习，学生们感受到了“岁月静好，正是因为有人替我们负重前行”，对“逆行英雄”的崇敬之情油然而生。

三、立足导行——“践行”

课程标准指出，坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。而导行是教学的着力点，是教师引导学生运用所学知识积极实践的重要环节。

有人说，英雄，从来不是抽象的，而是具体的；英雄精神，也从来不是一个概念，而是现实生活中可感可知的具体行为。每个人都有自己的社会角色，“扮演”好自己的角色，每个人都能成为他人和自己心目中的英雄。如何培养学生发现英雄、争做英雄的意识？在“同行英雄”环节中，笔者从学生身边真实的生活入手，用PPT呈现“快递员救坠楼儿童”“司机让出生命通道”“老人为楼下邻居晒着的衣物撑伞”等照片，引发学生对英雄另一个层面的思考。同时，笔者还让学生列举身边的英雄。教师、医生、清洁工、外卖小哥、快递小哥、食堂阿姨等平凡的人在学生的描述中显得不再“平凡”，这让学生切实感受到英雄其实就在我们身边，我们也可以成为英雄。带着这样的思考，在最后“我也是英雄”环节中，学生们纷纷展示了自己的理想——“我想当一名医生，救死扶伤”“我想当一名军人，保家卫国”“我想当一名老师，教书育人”……

知行合一是道德教育的重要目标。引导学生关注生活、关注身边，从“知英雄”到“做英雄”也是教学的落脚点。做英雄不一定要轰轰烈烈、流血牺牲，平凡工作岗位上默默奉献的人也是英雄，你也可以，我也可以。这种英雄情怀，或许已厚植在学生的内心深处。

习近平总书记说，英雄是中华民族的脊梁，他们的事迹和精神，都是激励我们前行的强大力量；一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。即使生活在和平年代，不同领域的英雄都需要被我们牢牢记住。在思想开放、行为多元的现代社会生活中，许多青少年学生已经逐渐淡忘了英雄，对英雄产生了错误的认知，也不愿意成为英雄。在这种背景下，作为道德与法治课教师更需要承担起这个责任，将英雄情怀厚植于每个学生内心中。