□陈金兵

“双减”政策一出，学生作业负担小了，参加校外培训的负担也小了，直呼盼来了学习的春天，“妈妈再也不用担心我的学习了”。

随着政策效应的慢慢沉淀，也不免有人担心：要“减”容易，但只“减”不“加”吗？

显然不是。该“减”的得坚决减下去，该“加”的得科学地加上来，有“减”有“加”，方能使学校教育回归学校、家庭教育回归家庭，才能重塑教育的绿色生态，营造立德树人的成长环境。

学校的加减法已经开始了，许多校长正在历经加减法的头脑风暴。在减去作业负担的同时，有学校已经在探索实施放学后的“5+2”托管、初中晚自习、校内体育锻炼1小时、课堂增效提质、分层作业等，把减下去的负担、减出来的焦虑转变为轻负高质的举措、科学育人的方式，而不是不负责任地一“减”了之。

不只学校，社会群团等组织也都行动起来，在减法之外主动做加法，服务于家长的需求。笔者亲见杭州城东一菜市场辟出一个房间，为摊主孩子提供写作业的空间，每天逐个摊位询问孩子到场情况。笔者所在小区的物业保安组织在家度暑假的孩子们早上7:30组队跑步锻炼，很受欢迎。杭州上城区以街道党群服务中心为阵地打造“红苗学社”，推出“四点半课堂”、假日小队活动和青少年成长计划等特色服务。社区开展儿童托管教育项目，探索打造“家门口的成长中心”，这些都是积极的加法行动。

“双减”更是给家长出了一道家庭教育的加减法题目。此情此景下，家庭教育该怎么办？显然不能搞上有政策下有对策念歪经，暗中或变相把减下去的项目自行加上去，而是要提高教育站位，认真领会“双减”工作的重要意义，切实实现家庭教养方式的转型，走向智慧教育，彻底摆脱简单依赖校外培训机构育分育人的路径。杭州上城区教育局发布告家长书，“建议家长朋友不妨将教育的重心转移到培养孩子习惯上来”，比如阅读的习惯、运动的习惯、劳动的习惯、参与家庭生活的习惯，让“好习惯成就好未来”，真正做到“树立科学的育儿观，遵循教育规律和孩子成长规律”。

因此，孩子的作业负担减下去，家长自身学习做好智慧型家长的“负担”得加上来。杭州上城区推行“星级家长执照”，浙江拟在数字家长学校试行家长学习积分制，也都是在为家庭教育转型提供服务支撑，让家长学习亲子沟通、情绪管理、成长规律、身心健康管理等知识，不断提高教育能力。家庭教育的底层功夫到位了，孩子的学习提质、成长加速也就水到渠成了。当然，这不是简单地给家长增加负担，而是教育赋能。

“双减”题目已出，需要时间来作答。只要各方协力，共同做好这道加减法，我们坚信，教育内卷大潮定会慢慢退去，良好的教育生态必将正常回归，“双减”必将减出乘法效应。