□本报实习记者 庄 稼 记者 朱诗琪

美术教师、金石收藏家、艺术策展人，这是串联起鲍强教学生涯的3个关键词。教授金石传拓，创立相关学社；拓展美术课堂，策划各色艺术展；服务乡村少年宫，传授美育理念……他深耕于杭州市萧山区新街第三小学，十年如一日，思考教学新思路，探寻美育新选择。

“在小学阶段，审美比技巧更重要。如何培养孩子们对美的感知力和鉴赏力，如何塑造他们对美的价值观念，这是我们真正需要探究的东西。”鲍强说。

和学生一起玩金石

一次机缘巧合，汉语言文学专业出身的鲍强成为新街三小的专职美术教师。爱好广泛的他，将自己的兴趣和美术结合在一起，为小学美术增添了不一样的人文气息。和传统课堂不同，鲍强很少教授学生如何绘制线条和填充色彩。相反，他更擅长用不同的艺术形式启发他们对美的认知。其中，金石传拓是鲍强课堂上的“常客”。

金石泛指各类刻有文字或者图像的古器物，传拓则是一种转印器物文字和图像的方法。通过传拓，学生们能最大限度地欣赏到文物上古朴雅致的图文，也能进一步了解到国学、考古学、历史学等各方面的知识。以古钱币为例，一枚小小的铜钱，可能包含着不同的发行背景、多样的铸造手法、特定的朝代律例，以及派生的社会变化等多领域的知识。“为什么要在这一年发行钱币？它们又是由哪个部门发行的？孩子们的好奇心和求知欲能衍生出许多令人意想不到的问题，在不经意间也推动了我对美育的思考。”对鲍强来说，金石已经成为一种跨学科研究载体，它可以和历史、数学、经济等各学科相融合，让学生们在玩乐中对不同学科知识融会贯通。

金石传拓学社“且社”是属于鲍强和学生们的课外天地，也是中国第一个小学生金石传拓社团、浙江省中小学创新实验室和杭州市萧山区第二课堂。一间四五十平方的房间，一张铺满笔墨纸砚、各类拓片的长桌，两三个摆满不同收藏品的木柜，书法、绘画、金石、陶瓷……大量藏品将房间堆得满满当当，年代从战国一直延续到明清。这里是学生们品鉴艺术和学习历史的家园。每周，鲍强都会精心挑选主题，用书法、绘画、茶道、传拓等形式，和学生们共同感受传统文化的魅力。

对历史和美学的重视也给鲍强带来了意料之喜。特殊儿童一直是社会的重点关注人群。新街三小自2015年起就开展了特殊儿童卫星班教学，致力于帮助这些孩子表达自身情感、顺利融入社会。但在学社，这些特殊的孩子却能够借着临摹文物的机会，展现自己对美的独特想法：一片汉代画像砖的拓片，普通学生可能只是依模照样地描线条、填颜色，特殊儿童却能将复杂古朴的纹饰二次创作，变成粗犷抽象的现代画。“我不敢认为学社给这些特殊儿童带来了多少帮助。但至少在这里，我希望他们能自由地传达对美学的思考、展现自己的天赋。这些作品是我们沟通的桥梁，而能够保留这种沟通方式，于我已经足够了。”鲍强认为。

美育不设界限

6月，世界知名画家马克·夏加尔的部分原创石版画作品在新街三小展出。这是夏加尔作品首次在浙江展出，也让原创石版画首次走进新街三小学生的视野。

作为今年暑假乡村少年宫课程的一部分，夏加尔作品展受到了学生们的热烈欢迎。在陈列室里，学生们三五成群，认真观察、临摹着夏加尔的作品，不时相互交换蜡笔、水粉颜料和水彩笔，感受不同画具的用法和效果。9月，他们的夏加尔创意临摹展也在这里展出。

这不是鲍强第一次在学校里办展，常态化的大师展和学生临摹展已经成为他的课堂特色和教学方法。不过，自夏加尔作品展开放以来，鲍强受到了许多质疑。“小学生看得懂夏加尔吗？”“一定非要看原件吗？”面对这些问题，鲍强认为，与名画对视为学生们创造了更多用绘画表达自我的机会，“绘画真的是孩子的本能。抛开比赛、考核等成分，完全自由、单纯地投入一件事而不考虑其他，就是件很难得的事”。当线条变得自由生动、颜色变得跳脱无定，夏加尔让学生们甩开了原有的美术技巧和框架，摆脱了绘画程序化的循环，重新发挥出自己作为孩童的本能优势：关于美的无限想象力和创造力。

对原件的坚持正源自对孩童天性的思考。过往经验告诉鲍强，学生们从来不是白纸，他们心中已有对美的萌芽，只是需要稍加引导。在名家原件中，丰富深刻的画面内容、多种多样的表现手法、精细微妙的色调变化，都是复制品无法完全还原的。而这些特点正是学生精神成长进步的源泉，能帮助他们发现主观想象的形状和色彩。因此，“给美院学生看复制品够了，给小学生看的必须是原件”。

除了办展，鲍强还将自己的公众号打造成了面向大众的第二课堂。在这里，他记录学社的日常点滴，也向大众分享自己几十年来钻研古碑文的心得，让更多人了解金石学和美学。从北齐天统井栏到宋明文人印，鲍强在小物处着眼，带领读者们由点至面、以古鉴今。“拿金石拓本题跋来说，我们的首要目的是了解它为什么美、为什么有价值，然后再结合现在的情况和市场，研究如今人们对它的审美。”在鲍强看来，所有人都有权利在生活中享受艺术，而他要做的就是把艺术带到更多人的生活中。从车水马龙的城市到鸡犬桑麻的乡村，美育没有界限。“我能看到的美，我也要让学生看到。美育应该成为通识教育和终身教育的一部分，让人不至于花钱买来丑恶还沾沾自喜。”鲍强说。