□胡欣红

“职业教育与普通教育具有同等重要地位。”前不久，职业教育法修订草案提请全国人大常委会会议审议，这是职业教育法施行20多年来的首次大修。草案着力解决职业教育领域突出问题，推动培养数以亿计的高素质技术技能人才。草案突出就业导向，缓解就业结构性矛盾和促进就业质量提升，为进一步深化职业教育改革提供法律基础。

发展职业教育事关我国经济社会发展全局。职业教育是培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的基础性工程，是促进经济社会发展和提高国家竞争力的重要支撑，国家层面对于职业教育越来越重视。

今年4月，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示，强调在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为，要加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。相关数字显示，如今我国共有职业学校1.13万所，在校生3088万人，已建成世界规模最大的职业教育体系，培养了一大批支撑经济社会发展的技术技能人才。

尽管职业教育获得了迅猛发展，但由于传统观念和社会治理模式等因素的限制，社会上对职业教育存在根深蒂固的偏见。“学习不好上职校”“职业教育学生都是双差生”“职业教育是二流教育”等声音便颇具代表性，导致职业教育一定程度上陷入“叫好不叫座”的困境。

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，其发展体现着国家的经济发展水平和教育现代化水平，理当和普通教育平起平坐，更不应该受到歧视。立法规定建立完善国家资历框架，使职业教育与普通教育的学习成果融通、互认，无疑会为职业教育的发展注入“强心剂”，有助于改变某些人对职业教育的偏见。

破解职业教育“叫好不叫座”，立法推进只是第一步。扭转人们对于职业教育的固有偏见，改变职业教育“低人一等”的现状，落实“职业教育与普通教育具有同等重要地位”，还需要综合施策。

“打铁还需自身硬。”能否下好职业教育这盘大棋，关键在于能否切实提升办学质量。令人遗憾的是，在职业教育获得喜人发展的同时，也有相当一批职业学校的办学质量仍然在低位徘徊，导致许多学生接受了徒有虚名的“职业教育”。

肩负培养大国工匠重任的职业教育，理应扛起高质量发展的大旗、不断提升办学水平，积极谋划、创新改革，围绕立德树人根本任务，放眼长远，有更高的站位，致力于培养具有创新能力的新型劳动技能型人才和高层次技术人才，为新技术、新模式和新业态的发展助力。

破除社会对职业教育的偏见，各级政府也要发力。既然职业教育与普通教育同等重要，那就应该真正做到一视同仁，各级政府要严格落实责任和义务，在财政投入等方面给职业教育提供实实在在的保障。基于职业教育的特殊性，还应该实现职业教育与现代化经济体系建设的联动，打通企业与职业教育的壁垒和门槛，在扎实推进产教融合和校企合作等方面做文章。