●“双减”政策让学生从补习式学习中解脱出来。要使“双减”政策真正落地，一要增学校教学效益，二要增家庭教育效益。因此——

□义乌市教育研修院 曹伟华 成佳梁

近日，“双减”政策文件明确提出，要大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。可以说，优化日常课堂教学行为，提升课堂教学品质和效益，不仅是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的基本要求，也是提升教育教学质量、减轻学生学业负担、促进区域教育内涵发展的主要途径。

“双减”政策让学生从补习式学习中解脱出来，很大程度上扭转了分数导向的应试教育错误方向。“双减”政策施行后留出了两块教育空间，一是课后延时托管教育服务空间，二是节假日的家庭生活空间。前一教育空间属于学校，后一教育空间则属于家庭。要使“双减”政策真正落地，就必然要在现有教育框架下进一步提升教育质量，增进教育效益。这其中，一要增学校教学效益；二要增家庭教育效益。因此，“双减”的背后还须实现“双增”。

推行“双减”政策，不能满足于仅仅减少学生的学习时间和补习时间，更为关键的是提升学生的学习品质和学校的育人质量。这就需要教师转变育人观念，践行立德树人的育人宗旨，从单纯地追求知识转向以学生的发展为本，围绕学生核心素养的培育、良好学习方法的掌握、良好学习习惯的养成、科学思维的形成开展“三全育人”。教师应有教学精品意识，努力追求品质课堂，切实提升学生的学习品质。

“双减”政策实施后，各地结合地方实际陆续出台了具体政策，除按照规定要求小学一、二年级不布置书面家庭作业外，部分地区还规定书本（教材）原则上不带回家。一些家长就此陷入恐慌：原本孩子回家后自己可以督促孩子写作业、做题目，现在家庭作业少了，不知该如何安排孩子的家庭生活时间。“双减”之下，家长如何适应学校教育模式、教学方式的变化？这就需要做好家校协同，学校应对家长作必要的家庭教育指导，使每一位家长在新的教育局面下对如何做好孩子的家庭教育有清晰的认识，掌握较科学的亲子教育方法。

“双减”政策平抑了原本愈演愈烈的校外补习教育，削弱了教育竞争的“剧场效应”，减少了机械被动的苦教苦学，为摒弃功利主义至上的应试教育，真正施行素质教育带来了全新的教育改革空间。在这一契机下，无论是教师还是家长，都应认识到转变认识和行动变革的重要性。可以说，“双减”为“双增”提供了政策性保障，而“双增”也是“双减”目标达成的重要路径与关键所在。

可以预见的是，随着时间的推移，“双减”将从一种应激性的政策过渡到制度性的规则，使之成为教育新常态。学校和家长都应立足于这种教育新常态，认真思考教育变革的新路径——学校如何立足课堂求品质，如何抓住托管做特色；家长如何针对孩子特点做好学习陪伴与督促，如何与教师建立起有效的家校沟通管道，形成育人新合力。