●特殊儿童入读普通学校不容易，更是对相关各方的严峻考验与挑战。为特殊儿童创造更有利的成长环境，需要全社会共同发力。

□胡欣红

近日，针对网民反映“孩子班上一名高个子残疾儿童存在安全隐患，给许多孩子造成心理阴影，应该去特殊教育学校学习”的留言，黑龙江省哈尔滨市道里区教育局回复称，适龄残疾儿童学生享有公平受教育的权利，目前这名学生上午有家长在校陪读，下午离校进行治疗，状态有所好转，不影响其他孩子在校学习生活。

当地教育局依据相关法规，坚决维护残疾儿童的受教育权，赢得了公众的称赞。但如何做好善后工作，让特殊儿童能真正融入集体，依然任重而道远。

站在局外人立场审视，或许会觉得特殊儿童本身已经非常可怜了，当然要尽可能包容。但作为当事人，身处其中，感觉却可能完全不同。“上课时，总是离开座位，脱鞋光脚满教室跑，还经常突然发出‘咿咿’的怪叫声，无法正常上课。”面对这样一个明显高出自己一头的“不正常”的同学，小朋友们感到非常害怕应该在情理之中。许多家长就反映孩子因为怕“怪同学”不想上学，一说上学就哭。

因此，一方面，学校和教师要做好沟通解释工作，引导其他家长和孩子理性看待“怪同学”。接纳的过程或许很艰难，但是以否定其他孩子的权利来保护自己的孩子，对自己的孩子来说也未必是好事，因为每一个孩子都有可能成为少数或者被排斥者。

有时适当转变一下观念，“怪同学”未尝不可以成为孩子成长的磨刀石。一部名为《奇迹男孩》的电影，讲述了一个有面部缺陷的10岁小男孩奥吉如何进入普通学校，并重拾自信、积极面对生活的励志故事。影片中，奥吉有个朋友，在其他同学对他孤立、嘲笑的时候，朋友的妈妈就做得特别好，告诉他应该去和奥吉交朋友，勇敢去做对的事情，结果两个孩子收获了最美好、真挚的友谊。

另一方面，关爱特殊儿童，也要确保其他孩子的合法权益不会受到侵害，而这不能仅仅依赖于爱心和包容。专业的事情理应按照专业的规范做，但现实是不少学校和教师没有相关的应对经验。因此教师亟待接受专业的培训指导，从而知道如何教育这些特殊孩子，如何处理他们与同学之间的关系。

当特殊儿童随班就读渐成潮流，“孩子班上残疾生应去特校”就不能仅仅以个案视之。特殊儿童入读普通学校不容易，更是对相关各方的严峻考验与挑战。为特殊儿童创造更有利的成长环境，需要全社会共同发力。唯其如此，理想才能真正照进现实。