编者按：日前，浙江省教育厅公布《中小学德育工作指南》典型案例名单，34所学校的德育工作成为省级典型案例。如何完善全员、全过程、全方位育人的德育工作体系，不断提高德育工作的针对性和实效性？一校一案，本报今起刊文带你一同探寻部分学校的德育工作经验。

□ 杨 倩 通讯员 秦 倩 王凤瑜

北京师范大学附属嘉兴南湖高级中学老校址毗邻烟波浩渺的南湖，时刻能望见江边红船，独特的地理位置，给校园平添了诸多人文韵致。2020年3月，学校迁至文贤路1089号。中正大气的校园，庭院式的建筑错落有致，曲折的廊桥现代感十足，有流水淙淙，有雨打芭蕉，有鸟语啁啾，有落英缤纷，尽显江南水乡的灵动与典雅。

在这样美好的环境里，学校提出“以美养德”的德育理念，用美感滋养学生心灵的同时培育学生的道德素养。学校构建了“三度”德育体系，旨在培养学生“有温度”——拥有生命健康之美，“有宽度”——获得身心和谐之美，以及“有厚度”——彰显个性鲜明之美。

校园文化“以美养德”

要让学生有温度、有宽度、有厚度，需要美好的校园文化氛围熏陶。北师大嘉兴附中不仅校园建筑美，校园文化更美。

下午5：30，尽管还没到自修时间，但走过一间间教室，听不到大声喧哗，看不到嬉戏打闹，只见学生们埋头伏案，或看书，或写作业，走廊里整洁静谧，让人不由自主地放轻脚步，生怕打扰了这美好的读书时光。

这是学校“双自管理”的成果——通过自主学习、自主管理唤醒学生内驱力，引导学生成为学习的主人、生活的主人、学校的主人，进而成为自己人生的主人。

每学期的第二个月是“自主学习教育月”，各班级分阶段召开不同主题的自主学习班会课，对学生进行理想、信念的教育，以榜样人物为引领，让学生充分认识到“真正的学问是靠自修得来的”。比如最近学校组织开展了“致敬神舟十三号航天员”的学习活动。通过视频、新闻故事，学生被翟志刚、王亚平、叶光富3位航天员胸怀祖国、服务人民的爱国精神及勇攀高峰、敢为人先的创新精神深深感动，担负使命、承载梦想的种子在心中悄然萌发。

同时，班会课还会开展学法指导，使学生克服浮躁心态，逐渐养成专注学习的好习惯。自此以后，晚自修教室里少了督班教师的身影，更没有教师随堂上课，真正做到把学习时间还给学生，让自主学习真正落地。

而这只是校园行为文化建设的一隅。除了行为文化，学校还从物质文化、制度文化、精神文化等多个角度，落实德育目标，真正形成“以美养德”的校园文化，让温度、宽度、厚度之美成为师生的共同愿景。

课程体系德美交融

温度、宽度、厚度，分别对应一个人的生命健康、身心和谐、个性鲜明，这背后指向的是学生的综合素养和能力的提升。为了让学生开阔视野，提高思辨能力，增强自信，学校依据《中国学生发展核心素养》的指导意见和《中小学德育工作指南》，结合校情、学情，依托学科课堂，立足美育思想，开设了关注身心健康、排解压力的心理健康课，提升文明素养、提高人际交往能力的公民修身课，以及在实践中学习、培养团队合作意识的人生远足课等一系列德美交融的校本课程。

以人生远足课为例，学校每学期都会开展“走进新农村”“江南文化探寻”“高校研学”等不同主题的活动。最好的课堂在路上，真实情境中的体验学习让学生受益匪浅。2018级学生宋一丁在参加了高校研学活动，参观了清华大学、北京服装学院和北京师范大学3所高校，聆听了大学教授的讲座，实地采访了在校大学生并和他们一起开展项目学习后，感叹道：“过去，清华园在我脑海中是模糊的，这次研学让清华园在我的生命中清晰起来，有了轮廓和结构，甚至有了越来越丰富的色彩。梦想一定要有，万一实现了呢？清华园又何尝不是我的梦呢？”

他的同学陈馨荷则说，研学课程让自己学到了很多东西：“特别是北师大那位教授的话，让我明白如何在浮躁的时代守住自我。未来的日子里我将更加刻苦，不满足于现状，像诸葛亮那样‘修身养德’，希望将来我能成为母校的荣耀。”通过“人生远足”，学生用眼睛观察，用语言表达，用心灵感受，用头脑思考，真正得到了成长。

主题活动充满特色

主题活动是学校德育工作开展的重要载体，北师大嘉兴附中凝练自我特色，组织了一系列适应时代发展需求、遵循学生身心发展规律的主题德育活动。

学校一方面积极举办六大传统德育活动，包括开学典礼、毕业典礼、年度颁奖典礼、成人典礼“四典礼”，科技节、读书节、班主任节、艺术节“四节”，以及升旗仪式、纪念日（节日）活动、社团活动和社会实践；另一方面积极打造德育活动新品牌。以“三度”为核心，重点对学生的艺术、体育、人文学科的核心素养进行深入探索——依托社团课程，开展了纤维艺术、版画、合唱团、戏剧表演等个性化活动；依托体育馆，开发了啦啦操等体育特色课程；依托朗读亭，做实“朗读亭+”项目。

朗读亭是校园里最受学生喜爱的学习场所。节日、名人、红船精神、江南文化，学校依据这四大主题，依托朗读亭，开展常态化的“线上+线下”主题诵读活动。比如中秋节时举办中秋诗会，国庆节时举办“我和我的祖国”诗歌朗诵会，而“悦读嘉兴，那时鸳湖”活动则带领学生从诗句中走进家乡……这些活动师生共同参与，在互相欣赏互相学习的过程中，把朗读与理想信念、价值追求、道德观念的教育有机融合，弘扬校园主旋律，营造了浓厚的校园文化氛围，也传播了美的情怀。

多方合力协同育人

学校遵从协同育人的理念，从家校合力、优秀校友、社会资源等多个方面推进“三度”德育的落实。

以充分利用社会资源为例，学校依靠社会力量为学生搭建综合实践的平台，培养学生在团建活动、公益活动、志愿者行动、职业体验中发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及勇于探索的创新精神和服务社会的责任感。

目前，博物馆、中医院、社区等多家单位已经成为学生职业体验的重要实践基地。学校依靠联合国公益组织“守望地球”项目组成为“气候尖兵”伙伴学校，并且在项目组的引领和支持下有序开展相关主题的环保活动，激发学生的环保意识，为守护地球家园肩负起当代中学生的责任与担当。

通过以上种种努力，近年来，学生的学习内驱力不断增强，文化素养显著提升。“徒步拉练使我受到了毅力与体力的双重磨炼，丰富多彩的社团活动给我提供了发展兴趣的平台，有趣的读书节、体育节更是让我在紧张的学习之余看见不一样的风景……在这里，我遇见了更好的自己。”2020级学生吴晶钰说。“三度”德育，变道德说教为文化浸润，培育美的情感，完善美的人格，引发成长动力。