□杭州电子科技大学 杨小芳

我国主旋律文艺作品作为承载中国梦想、树立文化自信、体现民族精神的重要载体，始终与时俱进地以丰富生动的内容与形式，传达主流意识形态与主导价值观念。其中，主旋律电影具有价值引导力、感染影响力和向心凝聚力，其育人功能是高校思想政治教育工作的重要补充。大学生主流价值观的形成需要发挥主体性，通过自身的鉴别、思考、参与、体悟等达到内化于心、外化于行的效果。因此，让大学生走进主旋律电影，自发自觉形成自己的兴趣和偏好是教育工作者在进行高校思想政治教育时的有效方式。

一、立足学生审美需求深挖主旋律电影的育人价值

大学生有审美的需求，也具备一定的审美眼光和能力。在“小镇（指二三线城市）青年撑起中国电影大半个天”的浪潮下，“主旋律电影如何立足学生审美需求走进大学生”这一问题值得思考。笔者认为可以从以下几方面寻求突破：1.运用好巡礼片、诞辰片、周年片等重要时间节点，通过商业宣传、策略营销等市场化手段推进主旋律电影吸引大学生。2.充分利用现代科技手段和借助网络传媒的便利，整合主旋律电影资源，并通过校园各种线上平台如影视媒体库、网络课程、微博微信公众号甚至“快手”“抖音”“B站”等，进行主旋律电影的推介、体验与互动活动。3.扎根现实，细分受众市场，针对大学生专业、性别等的不同进行审美需求营销。让主旋律电影成为丰富育人文化、融入校园生活，以及增强大学生精神体验与价值审美的重要资源。

二、加强主旋律电影的校园宣传与推广

伴随我国文化事业和文化产业的发展，自2009年《建国大业》开创主旋律电影新商业模式以来，《建党伟业》《建军大业》等一批高票房主旋律电影持续走俏。2021年，《我和我的祖国》《我和我的家乡》《长津湖》等电影叫好又叫座，深受大学生群体追捧。然而，这些资源并不会自然而然地走进大学生，我们应考虑到作品与受众之间存在着一定的距离，需要加强传播，增进联系。高校及相关管理部门可以在重大纪念日等适时组织相关主旋律电影进校园活动。此外，包括高校在内的各种主网、公众号等应主动推出微视频简介或适时直接推送主旋律电影，主动宣传主旋律，让主旋律电影在特定场域与氛围中潜移默化地影响学生。

三、基于受众立场对主旋律电影进行开发创造

高校要善于以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，要把主旋律电影的校园传播及衍生出的相关创造性活动作为校园精神文化建设的重要组成部分。如已拍成的电影作品特别是经典的主旋律电影是可以反复使用的“循环资源”，甚至还可以成为经由创造性加工的“可再生资源”。高校可以通过精心收集、付费购买甚至自主创作的方式，建立主旋律电影资源库，或建立有效机制来激励大学生参与主旋律电影资源库建设，通过影评分析、推介甚至剪辑、翻拍等方式让主旋律电影生动活泼起来、精神资源凸显起来。

四、高校思政理论课对主旋律电影的合理运用

从思政教学上看，思政课教师要形成经典影视作品融入课堂教学的规范流程和长效机制，应想方设法让主旋律电影更多地延伸、渗透到日常学习生活中，从课堂拓展到校园生活的方方面面和生活的各个时段。思政理论课教师可针对主旋律电影开展课堂教学课后研讨、线上线下互动、自媒体传播、好电影推荐与评选等形式多样、简便可行的活动。同时，可对学生的优秀作品、精彩评论等予以转载、公开发表，通过讨论、转帖等方式，激起学生对主旋律作品内涵精神的思考与理解，引导并组织学生以他们喜闻乐见的方式自由发表感想、促进交流，进而在升华认识的过程中增强主旋律电影的育人功能。