□江山实验小学 伍建芬

小学低年级利用图画进行写话教学，旨在激发学生的写话兴趣，克服恐惧心理，建立自信，进行自由和有创意的表达。本文从图片内容的选择、写话方法的指导和真情实感的表达方式方面进行探索。

一、图画激发兴趣，写话层层递进

自画自写妙趣生。一年级学生注意力有限，单一枯燥的写话训练容易使他们疲劳。因此在写话训练指导时要注重学生的兴趣培养，变换不同的训练形式。如笔者会给学生准备了一本写话本，让学生既可以画画又可以写日记。学生画了一幅小朋友在楼下踩水花的图画，这样写道：我到楼下踩水坑,一脚踩下去，只听“扑通”一声，水花乱溅，溅到了我的衣服和脸上，凉飕飕的。一幅幅有趣的画，一段段生动的话，趣味盎然，相得益彰。

挑拣素材多练习。低年级学生遇到有趣味的事物，才会有言语表达的冲动，因此教师要善于发现贴近生活、贴近儿童的图画素材。

看图写话。富有儿童生活气息的插图就是非常好的素材，教师要充分挖掘课文插图的价值。

如一年级教科书中有些插图呈现的是学生熟悉的生活，比如听奶奶讲故事、体育活动课、春天的美景等。学生看到这些图片，就能结合自己的体验写出完整通顺的几句话。

统编小学语文教材里出现了带有童话色彩的看图写话训练：《老鼠和猫》《有趣的一天》。以教材为出发点，教师还要在平时搜集更多这类图画素材，训练学生创编故事的能力。

经典漫画写话。教材中出现《父与子》的漫画。让学生看图讲故事，趁此教师可带学生走进名家漫画的世界，如丰子恺先生的儿童漫画，饱含童趣；漫画家张乐平所创作的三毛形象，让人笑中带泪。学生会有兴趣地投入观察与发现，并将画中人物的表情、动作、对话具体讲出来。教师可在此基础上，让学生将自己说的写下来。

创意绘本写话。绘本中规范、生动的句式，给学生提供了语言学习的好材料。比如，《幸运的内德》《鸭子骑车记》中有相似的句式或段式，是很好的语言支架；《爷爷一定有办法》中每页图的都能引发创意写话点。

二、方法引导巧妙，能力提升有效

学生在看图写话中普遍存在观察能力薄弱、句子不通顺、不能进行合理的想象等问题。在教学中，恰当的方法引导有助于培养学生的观察能力、思维能力，并能有效促进儿童口头语言和书面语言之间的衔接与转换。

互动说话，充分说话，引导观察想象。以教材中《老鼠和猫》的看图写话为例，笔者引导学生先整体观察感知“小老鼠吓坏了”的情景，再引导他们从小老鼠的表情、动作、语言等细节方面进行观察想象，让学生初步学习从整体到局部的观察顺序，然后引导学生对故事的开头进行大胆想象，在小组里分享创编的故事。笔者采取你说我听，我说你听的等不同方式，让全班学生互相倾听点评，实现充分说话。

当堂写话，实践为重，引导遣词造句。别看学生在看图说话时滔滔不绝，但在写话过程中却会遇到不少障碍。有教师的陪伴与及时辅导，学生能化难为易，对写话不再有畏惧心理。因此，在课堂写话过程中，教师可以给予一定的帮助，提升学生的语用能力。

及时评话，激励为主，指导规范标准。教师应该对学生写话作业及时点评反馈，看到精彩语言，可以画波浪线。可以选出写得较好的在班里朗读，甚至是只有一个句子或是一个词语用得恰当、巧妙都可以表扬，让每个学生都能真实地感受到自己的价值。

三、有信心大胆写，用真心表真意

同一幅图，每个学生看到的故事都是不同的，从中所体会到的快乐也不同，所以每名学生都会写出不同的内容。

一些学生刚开始练习看图写话时缺乏自信，家长口述孩子记录的情况不少，语言有成人化倾向；或是只写课堂上发言同学说过的话，没有自己的思考。对此，教师应该让学生自己去发现，自己去思考，自己去表达。如小鸭子掉到坑里的那幅图，有学生想到的办法就不是往坑里灌水，而是用网兜把小鸭子救上来。在这个时候，教师就一定要肯定学生独特的思考角度，给予鼓励。

图中有深意，表达真感情。写话教学还应该创设情境，引导学生抒真情、吐真言。