□熊传宝

2021年9月，刚刚带完一届高三学生的我，又迎来了两个班的新生。

开学没几天，我就发现新生小宇上课基本不听，而是自己埋头背单词和做练习。我马上找他了解情况，谈话中小宇告诉我：课堂上的很多知识，他都已经懂了，再重复投入似乎有点浪费时间，于是就自己背新单词、做新题目。他的想法有一定道理，但把懂了的内容再巩固是学习的一个重要步骤，而他的方法有搞“大跃进”的嫌疑。此时，我的脑海中浮现出刚刚毕业的学生小杨。小杨成绩名列前茅，从高二开始，就经常烦恼于“上课讲的内容大多已经懂了”这件事，于是探索能否脱离课堂，按照自己的节奏学习。然而在长达一年多的探索中，他遇到了很多困难：家长的担心使他倍感烦恼，成绩的波动让他倍感压力，要自主安排所有学习环节的重担令他倍感疲惫。高三最后一个学期，身心俱疲的他终于决心回归课堂，也终于告别了惴惴不安的状态，最终取得了理想的成绩。

“能不能让小杨和小宇谈一谈呢？”带着这样的想法，我在微信上联系了已经到知名大学报到的小杨。很快，他给我发来了一篇题为《学习方法，何必完美》的文章，详细回顾了自己的心路历程。我把文章交给小宇：“这是学长走过的路，你读一读，不知道会不会对你有启发和帮助。”小宇是个内向的孩子，事后并没有主动向我反馈，但是在之后的课堂和作业上，我明显感觉到了他的变化。这样的一次“隔空对话”，也给了我启发：借助学长的力量，是不是可以达成更好的沟通和教育效果？

按学校惯例，中秋节前一天晚上每个班都会组织中秋晚会。中秋节那段时间，朋友圈里陆续有毕业生晒出了高校特色月饼，我又有了新的想法：能不能收集各高校月饼，在中秋晚会上设立特别的“月饼分享”环节？于是，我厚着脸皮开始在学长班级群里征集：请大家尽量买到学校的月饼寄过来。但是高校的月饼挺难买的，有的学生一大早赶到店里只能“抢”到一两个，有的学生花很长时间排队才能买到，还有的学校没有公开售卖，只给每位学生发两个，于是这些毕业生就省下来寄给我。一个星期之内，我收到了来自省内外近10所高校的月饼。

中秋晚会那天，我抱着满满一箱承载着学长浓浓深情的月饼走进教室。“今天，老师给大家准备了特殊的中秋月饼。这些是你们的学长从他们的大学寄来的高校特色月饼，今晚我尽量满足大家的需求，大家喜欢哪所学校，就上来领取对应的月饼。”话音未落，月饼被一抢而空，看得出来很多学生已经明确了奋斗目标。

大家重新坐定后，我又说：“我觉得大家手上的月饼，就是‘镇中精神’的传承。有这么优秀的学长引领，大家要努力，到时候也寄月饼给我。”如此，目标教育、使命教育、感恩教育都有了。当然，这一切都要感谢学长的鼎力相助。我把分月饼的故事分享给他们后，这些毕业生也非常高兴。

学校毕业生每年都会组织“情系母校”活动：利用假期返回母校宣讲，介绍自己的大学和专业，介绍自己高中时期的学习经验。我也在想，教师尤其是班主任，是不是可以沿着这个思路，主动地调动“往届学生”这一宝贵和独特的资源，在教育教学的各个环节加以运用，达到更好的教育效果。

作文是英语教学的难点，学生怕写作文，如何激发他们对作文的热情是我一直在思考的问题。这个学期，我开始尝试在课件上增加一两篇“学长习作”。如果正好往届学生写过，并且我有存档就用作范文，如果是新题目，就让这些学长帮我创作几篇。我在讲评的时候，除了赏析语言分析篇章，也顺带讲一讲文章作者的学习故事。我发现，每到这个时候，学生就会听得特别认真，可能是出于“师出同门”的亲近感，也可能是学长的成长故事激励了他们。总之效果是显著的，这也成为我突破教学难点的一次有益尝试。

我们一定要承认，有时候朋辈之间交流沟通的效果要远远好于教师的“语重心长”，尤其在生涯规划、学习方法、情绪调整等方面，过来人的建议往往有更好的效果。有时候学生听多了教师和家长的唠叨，可能会产生天然的抗拒和抵触。如果让情况相似的学长和他们对话，让他们用自己的亲身经历，用更加亲切的语言和学弟学妹交流，或许会更有说服力。而此时，教师要履行好“接线员”的职能，迅速匹配好合适的对象，帮助学生牵线搭桥。

2021届学生毕业时，我给他们布置了“最后一次作业”：“亲爱的同学们，你们终于完成高中学业，即将奔赴更大的舞台，相信大家此时一定有诸多感悟。请每位同学选择一段自己感触最深的经历，说说自己的故事，也谈谈自己的感想。老师会收集珍藏，也可能会分享给学弟学妹们，用你们的经验帮助他们。”文章已经集结完毕，学生们谈到了努力、目标、心态、规划、方法……对于我个人而言，这是带班三年的最好总结。更重要的是，对于今后的工作，这也是一笔宝贵的财富。打开“宝盒”，便可“隔空对话”。

（作者系镇海中学班主任）