□本报通讯员 郑盈盈

“要看学生的数学操作能力”“要有个性化、高定版的测评内容”“不妨让学生也参与到评价中来”……温州市中通国际学校教研室里，数学组的教师们正在展开头脑风暴——一张试卷的期中考时代已成过去，“双减”之下学科质量测评该如何开展？

“双减之后的期中学力测评，减压提质是前提，更要凸显教学评的一致性，必须直指学生核心素养，重视过程性评价，更要发挥出多元评价的激励性作用。”小学部副校长朱海珠认为。

一年级的教师们亮出“学生主场”妙招，有的让学生自主出题，有的还让学生当起了讲解员和点评师……“这可比解题有趣多了。看着同学、家长认真思考我编的题，特别有成就感。”一（3）班学生廖有言说，在检测现场，同学们设计的“自主编题”“花样口算卡”都很受欢迎，大家还用题卡进行了小组挑战赛和亲子互动。“低年段学生比较爱玩，所以我们教师还设计了可玩性强、参与度高、互动性好的‘立体图形大挑战’‘数青蛙吉尼斯挑战赛’等游戏，在挑战和比赛中检测学生的学力。”数学教师金娟娟介绍。

“一吨有多重？”“1千米有多长？”“1亿有多少？”三四年级的学生则利用周末来了次生活中的“量感”大体验。超市购物时，他们仔细掂量感受重量；家庭出行时，他们或跑步，或健走，或骑行，用脚步丈量长度。五年级学生还巧用趣味十字绣进行位置单元的实践测评，用数对破解方格纸上的图形位置，他们兴致勃勃地变身“绣娘”制作十字绣，将所学的知识应用到生活中去。

而最让六年级学生兴奋的是藏在红包里的“幸运题”。每一道题都经过教师们精心挑选，并用颜色区分难度，学生们可以自主选择，进行星级挑战。“这让一场考试就如同抽奖一般。充满神秘感的‘红包题’激发了学生的挑战欲，让他们在相对轻松的氛围下顺利梳理半个学期以来的学习成果。”六年级数学教师陈依理认为，更重要的是各自不同的题目缓解了同学之间“被对比”的压力。

“这场期中学力测评全面考查学生读、拼、摆、写能力。师生共同参与的多元评价制度大胆打破了常规的单一评价模式。新模式不仅大受学生欢迎，也让老师们看到了在纸笔测试中看不见的学生能力和素养水平。”小学部校长朱小雪说，通过这次实践，不少教师对未来学力检测又有了新创意。