“评价及不及时、到不到位关系着‘双减’背景下课堂教学能否减负增效。”海创小学校长章献明说，“而依托AI课堂的智能分析对学生作业作出的精准评估与反馈，不仅为课堂上师生的互动评价提供了多种可能，也会让教师发现学生的更多学习优势与特点，从不同的角度培养他们的学习能力，提升学习内驱力。”

基础教育课程改革倡导“立足过程，促进发展”的评价模式，非常强调发展性评价和激励性评价。但以往教师们都是跟着感觉走，反馈评价以经验和直觉为主。而信息技术的发展为精准评价与创新评价带来了无限可能，大数据分析让很多教师从传统的经验主义者变成了科学的分析员。

推进作业改革，余杭区要求切实完善作业评价体系，督促各校定期开展作业评比。根据不同类型的作业，采取教师评价、学生自评、家长评价等多种方式，通过评价提高作业设计的针对性和实效性，提高学生完成作业的积极性。

杭州市余杭区良渚古墩路小学就将信息技术应用于作业管理中，让作业效能可视化。学校创设了作业质量管理支持系统——作业AEI指数，构建出一套多元的作业效能评价体系。校长陆颖介绍：“在关注作业诊断结果的同时，他们还会向学生收集作业管理、作业情感、课外活动、体质健康等方面的信息，进行综合数据分析，得出学生的负担指数。从‘质量’与‘负担’两个维度共同评价，帮助教师及时了解作业设计效能情况。”

事实上，在“双减”政策的推动下，余杭区各校充分利用大数据、数字化手段，加强学情监控分析，重视学生过程性学习数据的采集、统计和分析，改变以前主要依靠考试分数的判断方式，向精准评价要效益，以精准教学、高效作业为切入口，推动教育教学的全面改革，从而真正地把教学质量提上去，把学生负担减下来。

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余杭教育高质量发展“1388”奋进计划

锚定全面打造全省示范、全国领先的“未来教育”高地这“1”总目标，统筹“3”项综合性创建，突出“8”项重点指标，实施“8”项具体行动，全面构建一个资源充裕、公平开放、选择多元、质量一流、特色鲜明的现代基础教育体系。

其中，“8”项重点指标包括建设投用100个以上学校项目；优质学前教育覆盖率100%；培育省一流重点高中3所、公办高中省现代化覆盖率100%；打造50所省现代化示范标杆学校；实现区内外名校集团化（共同体）100%；新引进100名领军教育人才；新增市级以上名优教师500名；教育教学质量各项重要指标居于全省领先水平。

而“8”项具体行动则是指高效率提升“五育”并举、高起点塑造特色品牌、高品质建设未来学校、高标准打造标杆学校、高水平实施名师引培、高站位推进数字赋能、高层次开展合作办学、高质量锻造教师队伍等

在数字赋能教育领域，余杭同步出台了《教育数字化改革总体方案》，遵循“1+3+X”建设路径，着力建设“数智驱动下的余杭教育数字化改革”工程，重点完成“入学早知道”到“教育一件事”的迭代升级；探索创新“1+X”（1所名校引领几所学校）和“X+1”（几所名校联合引领一个镇街、一个片区）的名校集团化办学机制，加快实现优质教育资源在区域内的均衡覆盖。

余杭义务教育作业管理“四不准”“四强化”

不准随意布置作业，控制家庭作业总量。确保一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级，五、六年级，初中年级家庭作业总量分别不超过40、60、90分钟。不准布置线上作业，确保手机有效管理，减少学生使用手机等电子产品。不准统一征订教辅，确保“一科一辅”。不准要求家长代批，确保作业全批全改。

强化作业研究培训——研作业。教研部门和学校要将作业设计与实施纳入教研、师训范围，通过强化作业的研究培训，不断提升教师作业设计、布置、管理、反馈与评价的能力。强化优秀作业评选——评作业。学校要系统化选编、改编、创编符合学生学习规律，体现素养导向的基础性作业、实践性作业、创新性作业，在此基础上定期开展优秀作业评选与交流活动，并形成作业题库。强化家校协同推进——亮作业。各校要建立作业公布协调机制，建立班干部、家长、教师、学校四级作业负担监测体系。强化作业改革督导——督作业。区教育局和教育督导部门将组织开展专项督查，把结果纳入学校年度考核。