□程振伟

近日，一门低调又“豪华”的本科生课程，引起网友们的注意。它便是武汉大学测绘学科的本科生课程——测绘学概论。据了解，这门课始自1997年9月，由宁津生院士倡导设立，授课团队由6位院士、4位教授担纲。

说到“院士”，给人的第一印象就是“科研强大”。然而武大本科生“金课”测绘学概论，诠释出高校院士的另一层内涵——教学育人上同样应该是楷模。学校延续至今的“多位院士上同一门本科生课程”的“传奇”，不该只是新闻，而应成为常识，再大牌的教授也可投身本科生教学和培养。

本科生培养的基础是专业建设，专业建设的基础是打造硬核课程，打造硬核课程的基础是夯实师资。武大6位院士一起上本科生课程，再次证明一个铁律，那就是“金课”的含金量主要在师资。不能以传统的“唯科研论”“世俗投入产出比”等观念，对教授乃至院士投身本科生教学有犹豫，高校“以本为本”永不过时，即便是一流建设大学也要重视本科生教育，它是学科建设的根本。因为没有一流的本科生培养质量，何谈基础扎实潜力巨大的未来科研人才储备？

近年来，国家越发重视本科生教育，提出建设规模相当的国家级一流本科专业点。专业建设有赖硬核课程支撑，为此教育部提出要在2019—2021年间，建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程。武大多位院士合力打造出含金量十足的测绘学概论课程，诠释出“金课”打造“就要有大炮打蚊子”的劲头。特别是对诸如生化材环测绘等所谓“天坑”专业而言，本科生培养没有“金课”，就吸引不了学生投身专业，不利于专业建设，进而动摇相关学科大厦的根基。而武大多位院士合力教授测绘学概论，初衷也是“挽留想转专业的学生”，后来课程的招牌打响了，才有测绘专业学生的“倒灌”，进而才有相关学科的“枝繁叶茂”。

“金课”之含金量，关键还在于硬核师资在情感乃至精力上有多投入。武大“多位院士上同一门本科生课程”，并非追求表面的师资强大，而是切实为专业生存发展乃至学科的长远发展夯实基础。打造“金课”，也是在生成一个系统。唯有课程强了、专业学生多了，才会有相关学科的“枝繁叶茂”、源远流长。武大测绘学概论“金课”，直接间接孵化出多位院士，再次证明了“本科生‘金课’再强师资配备也不为过”。