今年上半年，教育部印发《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》，明确提出保证中小学生每天校内校外各有1个小时的体育活动时间。近日，有媒体调查发现，仅有30.4%的受访家长表示孩子每天能进行足量运动；59.2%的受访家长认为，课业任务重是孩子没时间锻炼的最重要原因。

“没时间”不是荒废校外锻炼的借口

□李 平

自从上半年《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》出台，每天校内运动1小时在很多中小学校早已达标；但每天的校外运动1小时却成了老大难。一半以上的受访家长把缺乏校外锻炼的原因推给“课业任务重，没时间”。

看来一些家长还是没能吃透“双减”政策。体育是“五育”并举的重要维度，“双减”的目的之一，就是不能让不合理的学习、作业负担占用学生大量课余时间，那么，富余出来的时间呢？很大部分就是要“还”给一直以来被轻视的运动锻炼。在这样的背景下，再推说“没时间”就显得不合情理。

其实孩子天性活泼好动，但“重智育、轻体育”的现象长期存在，家长们“体育运动会耽误学习”的偏见得不到扭转，如此氛围之下，孩子们渐渐丧失了体育运动的兴趣，更不要说养成健身锻炼的习惯。在电视剧《小舍得》中，“颜子悠原本非常热爱踢足球，妈妈田雨岚却极力阻止儿子踢球”的情节，正是部分家长一味压缩孩子的运动时间来换取成绩的现实折射。

运动对于孩子的成长、学习益处多多，“开展全民健身运动，增强人民体质”不单是一句口号，而是国之大计。道理相信很多人都懂，但为什么仍陷入“说起来重要，做起来不要”的怪圈难以自拔？这值得“双减”之下的家长们深思。

我们还应注意到，运动是一种生活，而不是与成绩挂钩的硬性任务。不是说学校今天要考跳绳，那就拼命让孩子练跳绳，明天要考跳远，那就让孩子死磕跳远。校外运动1小时没有想象中那么难，陪孩子打打球、跑跑步、骑骑自行车皆可，关键是营造氛围，让孩子养成锻炼身体的习惯，久而久之达到提升身体素质的目的。

加强监管，确保“校外1小时”落实到位

□许朝军

结合两个“1小时”落实起来对比鲜明、反差巨大的现实，尤需各方对“校外1小时”多加关注。

从教育部门和学校层面而言，需要走出“出校门即放手”的教育监管思维，把中小学生的校外成长生活同样纳入学校教育的辐射和影响、监管范畴，纳入家校共育的结合点和重合点，务必确保“校外1小时”也要落实到位。

教育部门在认真落实“双减”政策减轻学生校外作业负担的基础上，可以积极和体育、文化、社区场馆联系，建立协作配合机制，通过提供免费场馆、设施服务等，为校外中小学生参加体育锻炼提供基础空间和设施支撑。农村及城市社区可以采取设置青少年活动角，开展青少年邀请赛、快乐生活体育项目赛、家庭体育赛事等，鼓励中小学生参与校外体育活动。

学校和教师要结合学生的成长特点、爱好特长、居住范围等，指导学生之间自由组合结对，成立诸如“校外体育兴趣小组”和“校外活动监督小组”等，把体育活动项目一致、爱好和特长一致的学生凝聚起来，让他们相互监督、共同成长，如此一来，活动有组织、有规划，还能让每个孩子找到参与活动的兴趣点、着眼点、聚合点，更能通过集体活动带来感召力、凝聚力、监督力。

“校内校外1小时”是构成青少年身心全面健康成长的关键支撑，这不仅仅是增强青少年体质的硬性要求，更是促进青少年全面发展的根基和前提。

运动场地不足难题亟待破解

□丁慎毅

每天校外1小时体育活动，仅三成受访中小学生家长表示能做到，问题出在哪？从网友跟帖反映各地情况来看，校外学生体育活动设施不足是主要原因之一。

为什么小学生校外体育活动落实得较好？很大原因是小学生对体育设施的需求相对简单，各公园和小区都有相应的满足儿童需求的体育设施，甚至大超市也有儿童活动场所。但到了中学阶段就不同，较为枯燥的跑步、跳绳之类中学生兴趣不大，而球类及滑冰、自行车等竞赛类运动，需要相关的场所供给，但现实情况是供给远远不够。于是乎，调查中有72.4%的受访家长“感到孩子进行校外体育活动的积极性高，但找不到相应的场地”。

要保证中小学生每天校外1小时体育活动时间，当务之急是保证校外体育场所的供给充足。学校方面，除了周六周日开放体育场地外，平时夜间也应向学生开放，还可在课后延时服务中加入体育锻炼环节。社区方面，街道办事处和乡镇要主动协调社区在15分钟生活圈和口袋公园规划设计中，把中小学生社区体育活动场所归纳进来，建设符合他们特点的体育设施。各地还要加快体育公园的建设，确保更多的体育公园满足中小学生体育活动需求。同时应探索将高校丰富的体育活动场所向中小学生有序开放，有效利用这些现有资源。政府也要通过优惠政策，鼓励市场主体建设经营中小学生体育馆。

要确保中小学生每天校外1小时体育活动时间，就要从供给侧找思路，从家校社一体化做文章，推动体育场地及设施更好地共享共建，破解运动场地不足难题，让中小学生愿锻炼、能锻炼、锻炼好。