□许朝军

“这个像一张弓的字，是甲骨文‘恒’字。其本义是‘上弦月渐趋盈满’，上下两横表示天地，中间是一弯弦月。上下两横也是你与未来梦想的距离，而要达到梦想，就要加上‘心’，表示有恒心。”期末来临，杭州市丁兰实验中学教师金青霞为每个学生配对甲骨文、金文等字体书写的文字，作为他们的期末评语，还贴心地附上了字体演变的注释，并加上“英雄牌”，给学生的下一个学习阶段注入能量。

相信当金老师班上的学生看到自己的专属评语时都会为其用心和善意而感动。这些评语的肯定价值、鼓励意义、引领作用不仅是看得见的，其美好和善意也是可触可感的。用独具匠心的评语肯定、激励学生，这种走心之举背后必然是充满爱的教育智慧。

每当学期结束，学校和教师不仅要对学生进行学业水平评价，更要结合平时各方面表现给学生写评语。评语如果内容科学且充满教育智慧，对学生发展自我、修正缺点、新学期积蓄成长后劲意义巨大，是一个值得关注的“教育大招”。如果评语能触动学生的心灵，引发巨大的碰撞效应，更能促进师生关系进一步深化，构建良性的教育生态。

那么走心评语怎么写？浓聚爱与智慧的教育善意该如何释放和表达？

首先，教师必须带着发现美好、创造美好、塑造美好的阳光心态去关注和关爱每一个学生。对生命个体的爱与尊重，必然会转化为一种专业、专心的呵护，时间一长，教师熟悉每个学生就像熟悉自己的子女，这样作出的评价、写出的评语，也必然是充满关爱和善意的。写评语自然就不会成为教师反感的“作业”，也不会是枯燥的机械化生产，更不会是离题万里的千篇一律。

其次，写出走心评语还需要一流的专业素养和表达能力来支撑。好的评语背后，是师者人文素养的厚积薄发，是教育专业化素养的“霸气”外露，没有这些就没有文思泉涌和独具匠心的表达。同时，教育智慧和善意的释放注定是多元的、不同形态的，且充满时代感的，这对教育工作者提出了更高的能力要求。

另外，走心评语的大量涌现，不仅仅在于师者自身，对教育管理者也是一个提醒和挑战。各种走心评语之所以收获追捧和点赞，就在于对大多数学生、家长而言，这仅仅是“别人家的老师”之为。这也说明学校确实更应该关注“写评语”这件关乎教育智慧释放、教育爱心表达、教师素养形象、师生关系构建、个体发展信心激励的“大事”了。如何将写评语纳入评价体系改革的范畴，如何引导教师提高专业素养和人文素养，如何开展评选优秀评语、教师评语写作等一系列活动，都是值得进一步关注的话题。