SPOC模式作为一种通过设置一定准入条件而逐步形成的小规模私有在线课程，可通过微视频、实时练习、互动交流等实施教学活动，是适应信息时代快速发展要求应运而生的。英语作为交流工具和大学课程中一门重要的学科，对学生学习国外知识、参与国际交流活动、从事商务外贸等工作意义重大。北京电子科技职业学院立足于SPOC模式实际，在英语课堂教学过程中运用SPOC与数字化教学资源平台的教学模式授课，逐步实现英语教学与课程思政的深度融合，帮助学生更好地提升英语学习成绩，满足学生的学习需求，将翻转课堂、微课、信息技术教学等方式融入英语教学，逐步探索出混合式教学新模式，取得良好成效，深受师生欢迎。学校立项“基于SPOC模式的高职英语教学与课程思政融合模式研究”（课题编号：2022x007-SXY）。

    引导教学观念转变，强化思想政治教育意识

    英语教师作为将思政教学融入英语课堂的教学主体，在教学中起着至关重要的作用。北京电子科技职业学院把英语教师思政教育理念的培养作为重点，在抓好学生听、说、读、写、译等技能提升的同时，有意识地在教学过程中融入思想政治教育，鼓励教师结合思政教育进行英语教学的研究和创新，让英语课堂“活起来”，激发学生的学习兴趣，让学生在融合学习中积累知识、增长见识，取得良好德育成效。北京电子科技职业学院通过举办教学研讨班、课程融合专题学习等活动，引导授课教师主动转变教学理念，参加不同类型的思政课程培训，助力自身政治素养提升，推动责任落实，成为勇担教育重任的领路人。北京电子科技职业学院在英语教学课件设计和教学研究过程中，将思政内容融入课堂教学，将思想引导与价值观塑造相结合，贯穿英语学习过程，以更好地满足现代社会发展对高素质人才的需求。

    着力提升教师信息化素养，创新思想政治教育方式

    英语教师只有语言知识和语言能力，很难达到思政元素与教学实践的融合。北京电子科技职业学院鼓励教师将思政元素融入英语教学，密切关注国内外发展形势，着力提高自身政治敏锐性和鉴别力，同时抓好信息化素养提升，充分运用信息技术，将其更好地融入教育教学，逐步实现教学在内容、方法上的全面优化，以便更好适应SPOC英语教学体系，丰富信息化教学设计，全面掌控信息化教学，将翻转课堂教学模式融入课堂教学。在英语教学中，北京电子科技职业学院鼓励教师采取多种方式开展教学活动，将思政元素逐步融入英语教学具体教学实践，实现潜移默化的教学成效。北京电子科技职业学院充分结合英语教学的特殊性质，深入挖掘英语学科的语言教学价值与文学价值，丰富相关课件内容。英语教师不仅开展语音、词汇、语法等表层内容的教学，还着重进行相关教学文化背景和时事背景的讲解。如在讲解马丁·路德·金《我有一个梦想》课文的时候，教师通过讲解该篇讲稿的时代背景，让学生了解相关历史事件，引发学生对梦想的感想和认识，从而为学生学习进步提供方向上的指引。在教学内容设计上，北京电子科技职业学院鼓励教师收集整理时政要闻、新闻媒体报道等各具特色的参考学习资料，补充完善英语课程教学，使教学内容更加丰富多彩，建立了线上学习资源库，方便学生随时学习。与此同时，教师注重从学生的思想状况、学习状况等方面出发，充分运用不同的教学方法，确保在完成课程目标的基础上，充分实现教学效益。

    积极推动英语教学改革，培育大思政教育体系

    改革为教育深化提供了强有力的动力，北京电子科技职业学院注重将改革理念融入英语教学，探索出思想政治教育融入英语教学的全新模式。在教学方法上抓好创新工作，严格遵循思想政治教育教学规律，遵循英语教学规律，遵循学生成长规律，不断改进学习方式，探索形成新的教学模式，持续深化学院英语课程思政改革，使得教学内容更具有针对性、时代感和吸引力，逐步实现思想政治教育启迪学生智慧、提供强大精神力量的作用。在推动教学改革过程中，北京电子科技职业学院将教学内容革新作为重点，抓好思政课与英语教学教材建设的结合，优化教材结构，在进行语音教学和词汇语句教学过程中，通过比较加深学生对英语学习的认识；在阅读教学中，注重突出正面价值取向；在英语翻译写作教学过程中，将民族意识熏陶作为重点来抓，挖掘英语课程内容的丰富意义，实现英语课程与思想政治教育同向同行、相互促进、共同提升，助力全方位大思政教育体系的建立。

    （李博）