“每位老师在入职华美那天都会收到一份教师职业生涯动态规划表。”华美学校人事专员张昌华介绍道，学校要求每一名教师都从“自我认知、自我诊断、我的目标、我的行动策略与路径”四个方面，制定自己3至5年的成长规划。华美学校还建构了校内“能级教师”晋升系统，设置教学能手、骨干教师、教学带头人、首席教师四级成长阶梯，为处在不同发展水平的教师指明了成长路径。

    在学校的精准培训下，教师蔡浪从刚毕业的“教学小白”成长为高级教师和艺术项目主任。同样一毕业就来到华美的蔡璐成长为幼儿园园长，带领幼儿园成为IB PYP幼儿园。阮珍梅、郭为民、陈明仁、史文萍、蔡坚薇、朱卫琼等学部管理中坚力量都是历练20多年的“华美造”。

    创新之师培育创新人才。华美学校着力提升教师跨学科教学的创新素养，为拔尖创新人才筑基。学校打破年级、学科界限，以主题或项目为单位，开展协作备课。不同学科背景的中外教师齐聚一堂，共同制定融合教育智慧的主题探究或项目实施方案。

    构建多元课程，让学生人生出彩

    每一名学生都是独一无二的，教育应为每一个孩子成就更多可能。华美学校采用多元潜能开发模式，开设180多门选修课程，拓展学生自主选择空间，力求让每一名学生都找到适合自己的课程平台和发展路径。

    在体育方面，华美学校除了要求学生人人学会游泳、武术、足球，还联合专业运动员开设攀岩、网球、高尔夫、羽毛球等课程。学校有与世界冠军林丹、谢杏芳合作举办的羽毛球培训基地，还有与前高尔夫国家队队长黎佳韵等合作举办的高尔夫球培训基地。在美育方面，华美学校开设了几十门艺术选修课程、20多个艺术社团，为学生构筑多彩的校园生活。在劳动教育方面，学校搭建劳动实践平台，建设30亩劳作基地，为每个班级分配一块菜地。在语言学习方面，学校不仅强化英语学习，还开设了德语、日语、法语选修课程。

    “张扬个性就是尊重和发展儿童的潜能。新时代教育应该为每一名学生提供适合的起航、巡航、定航机会，满足学生个性化发展需要。”陈峰说。华美学校因材施教，构建起分层分类的课程，为每一名学生的个性化发展搭建平台。

    在每一个学部，学校根据学生的能力水平、倾向与升学意愿，提供多种课程学习机会，给不同学生适度切换升学通道的可能性。其中，小学部开设英语特色班、双语融创班、一土实验班，普通中学开设港澳台班、阳明班、科创及数理强基班，国际高中则开设加拿大高中OSSD、美国AP、A-level三大国际化项目课程及来华留学生班。在华美，每一名学生都有充分的可“试错”的双轨升学机会，在经历丰富的课程体验后，确定自己的升学方向，逐梦理想的大学和专业领域。 

    “学生的智慧增长是从努力发现问题和解决问题开始的。问题驱动式学习是以驱动性问题为导向，吸引学生迅速调动储备投入到求解之中去，在解决问题的过程中建立所学知识与自身的联系。”在陈峰看来，真正的学习是激发学生的学习热情，让学生在主动建构的过程中生成自己的见解，获得新的发展。除了传统的接受性学习之外，华美学校主张教师根据学习内容与学习目标的需要，以问题驱动学习为主线，混合运用探究式学习、项目式学习、对话式学习、反思性学习、操练式学习等多种学习方式，促进新课程要求落地。华美国际高中的PDL课程和普通中学的强基课程，与高校研究生所接受的教学方式类似，这让华美在教学改革中成为基础教育阶段学校的“排头兵”。

    生涯教育护航，增强自我导航本领

    “生涯教育不是锦上添花，而是学生备航、起航、巡航、定航、自航的成长历程之中的重要护航力量。”在陈峰看来，生涯教育以满足学生多元化的生涯发展需求为基础，以学生幸福人生为最终追求，使每一名学生从关注学业到关怀人生、从关注整体到关爱天赋、从关注成绩到关注成长，学会自我教育，形成自我赋能的本领和习惯。

    如何引导学生发现自身内在的禀赋，找到自己的热爱和梦想？华美学校专门成立学生生涯与家校服务中心，从幼儿园等各个学段的入学年开始，充分考虑学生的背景、天性、能力倾向性，在多维诊断后为学生实施“一生一案”的定制化规划。学校还设计全生涯教育课程体系，并全程进行跟踪、指导服务。

    对自我的持续、充分的认知，是开展生涯规划教育的重要基础。华美学校引入“格米学生心理健康平台”和校宝系统，多维诊断并记录学生成长，构建起全过程、跟踪式的成长评价系统。教师可通过手机，随时记录学生日常课堂行为与学习生活，对学生成长做分类标记。学生通过“数据画像”，不断了解自我。

    “小学阶段，主要是要了解孩子的长板，看孩子喜欢什么、擅长什么，既喜欢又擅长就是天赋所在，天赋一定会是长板。其次是了解孩子的学习倾向性，是视觉型、听觉型、体觉型还是内心对话型。不同类型的孩子接收信息的方式不同，学习的效能也就不一样。”陈峰表示，小学的生涯教育主要提供丰富的个性化课程和课外实践机会，给予学生充分的尝试机会，帮助其发现自己、发展自己。

    “中学是寻找和建立身份认同的阶段，学生需要知道‘我是谁’‘我想要去哪里’‘我想要过什么样的人生’。学生需要在此阶段奠基健全人格，为未来人生做好准备。”在学生生涯教育中心李婷等教师的带领下，华美中学和国际高中构建起七至十二年级的全生涯教育课程，帮助学生建立自我认知和探索职业，成为更优秀的自己。

    “给28岁的自己写一封信”“学长面对面访谈”……除教育教学活动外，华美学校还组织开展了系列生涯体验活动。华美志愿者协会、图书漂流委员会、贵州支教队、泰瑞福克斯义跑义工社、白求恩义工社、非洲肯尼亚支教行动等公益类社团活动，让学生在真实体验社会及职业生活中探寻自我发展与各类社会职业的意义。

    华美学校还注重以衔接教育为载体，开展全程贯通式培养，回归育人本质，探索“全链条”育人之路。学校构建贯通性、一体化、相互衔接的各类弹性课程与管理体系，促进学生可持续多元发展。

    例如，在幼小衔接方面，学校多次组织幼儿体验小学生活。在小初衔接方面，小学五、六年级学生参加初中文化月与学科活动月活动，了解初中的学习生活。六、七年级语文科组以主题为核心、以任务为驱动，进行课程统整，开展大单元教学活动。英语科组则为不同基础的学生设置分层的英语桥梁课程，减缓衔接坡度。中学阶段的科学、数理课程则设置强基计划，为创新人才特别开辟脱颖而出的跑道。

    教育结硕果，桃李满天下

    作为阿里巴巴阿里云基础设施事业部总监，华美学校2001届毕业生陈烽带领团队整合资源、设计流程，“从0到1”完成基础设施事业部供应链体系建设。他还构建供应中台，从资源计划向交付大中台转变，实现百万级服务器供应。

    三十载风雨兼程、披荆斩棘，华美学校一步一个脚印，帮助一批批中国内地、港澳台及海外来华学子成就理想人生。如今，华美校友遍布世界多地，在各自感兴趣的领域里，深造、创业、守业。

    华美学校不断耕耘，涌现出一批在科研道路上奋力攻关并卓有建树的校友。例如，华美学校2016届毕业生赵新野本科就读于宾夕法尼亚州立大学材料科学与工程专业，目前在加州大学伯克利分校攻读博士学位，已在国际知名学术刊物上发表多篇科研论文。

    很多校友不但在学术上卓有成就，还将家国情怀融入不懈奋斗，努力促进中外文化交流和中华文化传播。华美学校2006届毕业生陈晓雯在伦敦大学学院等深造，并成长为英国德蒙福特大学文化产业专业的硕导、博导。她创设了英中电影合作研发中心，通过项目设计与研发、文化交流等，努力推动两国电影文化和产业的交流与合作。

    部分校友更是勇于担当，践行社会责任，通过创业奉献社会。如华美学校2009届毕业生赵强，怀着“让就医成为一件温暖的小事”的信念，在大健康领域创立“知贝儿科”医疗诊所品牌，荣登“福布斯2018中国医药健康领域三十位三十岁以下精英榜”。

    部分校友学成归来后，瞄准中国式现代化对科技、人才的迫切需求，用专业才能作贡献。华美学校2011届毕业生欧阳伟业在美国完成学业后，拒绝了世界500强企业抛出的“橄榄枝”，回国接手自家30多年的老企业，从基层干起，扛过打击，优化了企业信息管理体系，以自动化设备降低人力成本，让一家老企业焕发新生。

    像这样的敢闯会创的校友故事，在华美学校还有很多。华美学校辉煌的30年历程里，有布满荆棘的创业路，有追求卓越的坚定信仰，有拼搏奋斗的无私奉献。无数的师生执着耕耘，艰苦创业，凝聚出了华美人的华美精神——“适应变化的未来，创造美好的世界”。一届届毕业生主动接过历史的接力棒，不断铸就和传承华美精神，书写青春华章。一批批校友又把孩子送来了华美，成为“二代校友”！

    桃李芬芳春满园，奋楫扬帆再出发。华美学校将继续坚持落实立德树人根本任务，担当“成全师生百年人生幸福，成就中华之美”的学校使命，深化育人方式变革，打造高品质育人体系，谱写新时代教育高质量发展新篇章。

    （华美宣 刘怡）