本报讯（通讯员 符文安 张 倩）“双减”政策实施以来，台州市黄岩区富山小学立足本校纸艺特色，在课后服务时间里将纸艺课程与托管课堂、学科作业、校风建设等结合，创新托管服务模式，促进学生学思并行，快乐成长。

纸间创新，提升托管质量

从上学期起，每天放学铃响后，学生们就带着欢笑进入纸艺课堂，1小时的创意课程开启。“同学们，衍纸艺术是一种简单有趣的生活艺术。制作时，我们需要用到纸条、卷笔、衍纸模板、胶水……”纸艺课教师戴慧丽向学生一一展示所需的工具，在她的指导下，学生们纷纷动手制作纸艺作品。

“我想创作出独一无二的纸艺作品，每一天都期待着纸艺课堂的到来。”二年级学生潘澐轩开心地说道。

“双减”之下，学校在“学、思、行”并进的教学理念指引下，聚焦学生手动、脑动、心动的“三动”能力发展，着力培养其好奇心、想象力和动手能力，打破托管的单一形式，将纸艺课程融入其中，把纸艺分解成衍纸艺术、插折纸艺术、剪贴画艺术、剪折纸艺术等各个教学兴趣小组，实现从托管到“纸艺与托管结合”的转变。

“‘双减’进校园后，学校调整了托管模式，纸艺课堂成了学生们最期待的课堂。全校老师也满怀热忱地加入创意课堂。”戴慧丽说，“托管模式的转变让学生主动思考、自主动手的时间增加了，构筑起新的学习生态。”

作业优化，纸艺融合学科

“没想到语文作业竟然是结合课文内容设计纸艺画，真是太有意思了！”四年级学生陈同不可思议地说。学生们都没想到，纸艺竟然能和语文作业结合在一起。

将纸艺融入学科作业，源于一次主题为“提高作业质量”的教研活动。活动中，不少语文教师反映大多学生对课后作业兴趣不高，草草了事。为了设计出让学生喜闻乐见的作业，经过多次讨论，学校决定尝试将纸艺与学科作业相结合，以个性化作业、专项作业等灵活多变的形式，吸引学生积极主动完成。

语文教研组组长於思成表示：“纸艺作业打破语文学科抄写、练习的作业形式，让学生将课上的所学所悟，通过自己的理解，设计成纸艺作品。学生们对纸艺作业的兴趣很高，能按照自己的理解完成创作。”

除了与语文学科融合，纸艺作业还迁移至音乐、道德与法治等课堂中。纸艺作品《花旦》的作者陈雨涵说：“音乐老师在课上给我们播放了京剧，人物的打扮太特别了，我就在想能不能用纸艺做出这样的作品。没想到在音乐老师的帮助下，我真的完成了。在制作的过程中，我还了解了京剧角色的各种扮相，这可是课本里学不到的知识。”

纸艺助力，打造优良校风

紧跟“双减”的脚步，学校将“环境育人”的校风贯彻到底，把纸艺与校风建设紧紧结合，建成了纸艺展览角、文化长廊，用以展示学生的优秀作品。

“哇！那是我们跟着陈老师学跳舞的样子。”“看，这幅画和我们学过的古诗《四时田园杂兴》相关。”……课间，学生们的目光聚焦在各个纸艺角。在这里，学生们可以尽情展示才华，倾听每一面墙壁的“发声”。

校长黄君平表示，学生的纸艺作品分布在教学区的各个角落，是校园建设最亮丽独特的风景线，学生的创意、学校的精神都在纸间呈现，无声地传递给每一名学生，在他们心中播下积极成长的种子。在新的学期里，富山小学将继续开展以全人教育为目的的纸艺拓展课，打造落在实处、体现温度、浸润情怀的素质课堂。