其二，强化园本教研。坚持园本教研为保教实践服务、为教师专业成长服务，强化教研的实践导向和问题导向，聚焦研究教师在生成课程实践中遇到的问题及园长进班观察发现的问题，通过集体反思引导教师将自身教育行为与行为实际反映的儿童观、生成课程观、教育观加以对照，共同分析影响其“知”与“行”合一的因素，进而共商可能的对策，为教师有效反思自身生成课程实践并持续改进提供有效支持。