●要强化学校教育主阵地作用，要继续把“双减”工作落到实处，中考命题这个指挥棒先要有所调整。

□邓海建

在教育部2月15日举办的2022年“教育新春”系列首场新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚介绍，今年教育部将专门召开一次推进中考命题工作的会议，重点部署进一步提高中考命题质量，强调“中考当中，不能出现高中内容，不能考校外培训内容”。

从一定意义上说，义务教育阶段的中考，是具有重磅导向意义的关键性考试。因此，无论是体育分值增加也好，抑或是艺术纳入中考计分科目，每次中考命题领域的任何“风吹草动”，都会牵动着无数家长与考生的心。

中考命题改革的“最后一只靴子”高悬了许久，离落下来的时间越来越近了。早在2019年6月，《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》发布，其中就提到，稳步推进初中学业水平考试省级统一命题，坚持以课程标准为命题依据，不得制定考试大纲，不断提高命题水平。今年，教育部将在深化基础教育综合改革上突破。理所当然地，包括深化考试评价改革，加快推进中考省级统一命题，进一步加强“双减”背景下中考命题的研究工作，以此切实提高命题质量，确保依标命题、难易适度、教考衔接。

中考命题“提档升级”，表面上看，起码能杜绝少数地方命题“深一脚浅一脚”之弊，更深层的意义，显然还是旨在促进义务教育的“规范”与“公平”。

有一个逻辑是显而易见的：先有中考试题的疯狂内卷，后才有全国家长的集体焦虑。一旦焦虑无解，只能“病急乱投医”，最后火了校外教培机构。义务教育阶段的试题有多难，看看搜索引擎上五花八门的“求助”可见一斑。“繁、难、偏、怪”，有的小学试题，难到让人怀疑人生。过去的感受是，如果不参加各色补课，孩子直接去中考简直就是“开盲盒”。学习压力不是天上掉下来的，更不是商业机构煽动起来的，中考命题可谓始作俑者。

从这个意义上说，要强化学校教育主阵地作用，要继续把“双减”工作落到实处，中考命题这个指挥棒先要有所调整。如果“超标超纲”始终视为正常，那么，如何让只有课堂学习的孩子不焦虑、不紧张？中考命题首先应端正态度。

其实，就像地方高考命题权限最终“收归国有”一样，中考“全省一张卷”的变化，亦是为了解决日常教育教学中的顽疾与痛点。以统一命题来严防指挥棒“跑偏”，才能裨益于系统构建以发展素质教育为导向的科学评价体系，着力克服“唯分数、唯升学”的流弊与倾向。

考什么、教什么，教什么、学什么，规范中考命题的内容和难度，这本身就是基础教育的“必修课”。就像此前不少家长吐槽的：一边不让补课，一边出题超纲，到底是想要怎样？从这个意义上说，中考命题俨然成为“双减”工作的关键筹码：一方面决定着“双减”的效能，另一方面也检阅着“双减”的真心。

中考命题，不该继续“为虎作伥”，而应该成为基础教育改革与“双减”工作落地进程中革故鼎新、激浊扬清的增量。