【对教学的启示】我们的课堂中普遍存在“量大质差”的无效反馈，浪费时间、浪费感情、浪费精力。反馈是把双刃剑，我们如何用好这把双刃剑，教师要遵循以下几点。第一，精准反馈。反馈不在多，而在于精在于准，要去标签化和能力化，精准反馈其任务过程。第二，因材施馈。正如千人千面，根据不同学生不同特点，以他们对反馈的喜好给予“私人定制”式的反馈。第三，择时给馈。选择恰当的时机与场合给予反馈，可以使学生更容易接受，反馈效果更好。

十、学生的情绪会影响他们的成绩吗？

【实验过程和结论】研究表明积极情绪和成绩之间的关系是双向的。例如：学生越喜欢一门学科，越会为自己的学习感到自豪，分数就越高。同样，学生越成功就越感到自豪和快乐。而学生经历的负面情绪越多，成绩就越差。学生感到焦虑和负面情绪的程度是最能预测负面成绩的因素。持续的失败增强了负面情绪。研究人员还发现，在数学这一学科上，即使成绩相似，通常女孩子比男孩子更不喜欢数学。这种差异，并非生理差异，而是男孩和女孩接受的表扬类型不同，对失败原因的归因不同。

【对教学的启示】教学中应该采取双管齐下的方法：一是帮助学生管理和培养情绪，取得更好的成绩；二是培养学生的能力和知识，以使其体验到更好的情绪。两者缺一不可，必须结合在一起。教师的情绪会影响学生的情绪，而学生的情绪反过来也会影响教师工作的质量。教育者、管理者和家长都应该考虑增加青少年的积极情绪、尽量减少其负面情绪，多提供体验成功的机会。

（此篇文字来自杭州凯旋教育集团教师伍欢、颜莎、宋师慧、娄琴玉、章森梅、夏若文、马小红、邵欢欢、言劼、周圣龙、陈杏）

●点评

不学习，无教育。努力创造条件让核心素养在课堂上落地，让学习真正发生，这是每一个教师面临的挑战。我们倡导教师阅读学习科学研究的新书籍，了解学习科学研究的重要主题和结论，理解其精神实质，创造性地运用到自己的班级和课堂中，提高教学自觉性。教师们举行读书分享交流会，采用观点报告、对话呈现、情景表现、小组研习与碰撞等方式，对《学习的科学》一书中的部分研究成果进行梳理，做到了沉浸式阅读，体验性理解，提炼性写作和拓展性运用，这是一种建构、深度与交互的学习。

（浙江大学教授 盛群力）