□杭州市政苑小学 苏 峰

有一次，一名班里平时学习能力并不强、作文写得并不好的学生，很努力地写一篇习作。这篇习作内容充实、描写生动。

我想鼓励她一下，当着全班念了她的习作，她却全程捂着耳朵，表示“我不想听，我不想听”。

我在课堂上带领学生玩“颠乒乓球”的游戏，学生们争着要体验一番。

我想把机会给一名安静的男生，可是他收到邀请后没有半点喜悦，最后还是用沉默的方式拒绝了。

为什么学生会有这样反常的表现？

很多人都说：一名无比快乐的学生，或一名真是“零起点”的学生，上小学之后，会面临种种不适应。

小学的种种要求，让学生很受挫，就像一条金鱼一次次撞击玻璃板，一次次消磨着自信心；一段时间后，即使拿掉玻璃板，金鱼也不再前进了。

有的学生受到鼓励：“你很聪明。”

他却回答：“我不聪明。我是班里最笨的。”

经过一个月的仔细观察与考评，“早读之星”逐渐浮出水面。

评上“早读之星”的学生要具备三个条件：上学来得早，嘴巴张得大，一字都不差（抽查）。

第三个条件最难。当然，班里不乏聪明又勤奋的学生，他们就像高个子，跳一跳就能摘走最大最甜的“桃子”。

而且，这些学生是清一色的女生。

为平衡性别比例，我有意多请男生在全班面前背诵，由此产生了5位“女星”和4位“男星”。

一天早上，小赵自告奋勇，要求我抽查他的背诵情况。结果，他一个字都没背错，显然是“有备而来”。学生们情不自禁为他鼓起掌来。

我当着全班学生郑重宣布：“第10位‘早读之星’产生——小赵。”

刹那间，我看见小赵高兴的样子，他的心里一定是吃了蜜一样甜。

下课后，小赵跑到我身边说：“没想到，连我都能评上。”

唉，他说这话，还是表明自信心不足啊。

“为什么不能？只要努力，谁都可以。”我不仅对小赵说，也想告诉所有学生：曾经落后并不代表永远落后。