□孟 伟

中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。全国两会上，全国人大代表、安徽省蚌埠市第一实验学校教育集团总校校长崔建梅带来了《关于国家编写统一的中小学心理健康教育教材的建议》。

代表再次聚焦中小学生心理健康问题，有其迫切的现实需要。综合此前相关报道，中小学生抑郁、自卑、厌学、逆反等现象高发，自杀、自残等行为屡见报端。去年年底，中国首个儿童青少年精神障碍流调报告出炉，结果显示：6~16岁在校学生17.5%存在精神障碍，注意缺陷多动障碍占6.4％、焦虑障碍占4.7％、对立违抗障碍占3.6％、抑郁障碍占3.0％、抽动障碍占2.5％，心理健康问题状况不容乐观。

相对于中小学生的心理健康问题日益突出，心理健康教育配套并不到位。从目前情况来看，受师资和教材的局限，许多学校的心理健康课形同虚设，或者是使用各种地方性教材。有些学校的课程内容甚至由心理健康教育教师自行设置，缺乏足够的系统性和专业性。同时，学校的组织体系、师资配备、课时保障等方面也存在不少问题，不少心理健康教育教师以兼职为主，教学评价标准等尚在探索阶段。

基于这些现实问题，由国家编写统一的中小学心理健康教育教材是必要的，能从国家层面对中小学开展心理健康教育工作做好“顶层设计”。崔建梅也提出了具体策略，呼吁从小学中高段起步，直至高中毕业，形成具有统一序列的教材，在内容上包括心理健康课程、专题教育、心理辅导等，以便教师们在教学工作中有依据、有凭借、可操作。

当然，编写统一的心理健康教育教材并非易事，需要在遵循学生身心发展规律的基础上兼顾共性与个性，同时保证心理健康教育的实践性与实效性。教材作为学校开展心理健康教育的基本遵循，需要针对不同年龄阶段学生的心理发展特点进行有针对性的施教，同时保障内容的多样性以满足不同学生的特殊需求。此外，还要根据时代发展走向进行适时创新，以保证学生乐于接受、主动参与，凝聚情感认同。