本报讯（记者 舒玲玲）3月16日，省教育厅发布《浙江省社会人员学历提升行动计划（2022—2025年）》（以下简称《行动计划》），提出要提升学历相对较低群体的受教育程度、充分挖掘人口的教育红利，推动全省社会人员学历逐年提升，接受高等教育人口比例大幅提升，推动率先实现高等教育高水平普及，更好服务共同富裕示范区建设。

根据《行动计划》，浙江将打造“宽口径、强技能、多出路”的人才培育路径，建成多层次、广覆盖、开放式的社会人员学历提升服务体系，采用灵活多样的学习方式和成果积累认证方式，整体提升全省社会人员的受教育水平。从2022年起，将力争每年新增成人初高中学历提升10万人，新增大专及以上学历层次教育学员30万人；到2025年，力争劳动年龄人口受教育年限达到12年。

为给全省各类群体创造适合的学习机会，《行动计划》强调要通过精准排摸，了解高中及以下学历人群的学历提升意愿、层次提升需求，做好宣传发动和组织工作。一是要进一步扩大成人“双证制”学历教育，将职业高中就学年龄放宽到60周岁，帮助更多有学习意愿的社会人员学历提升到成人初中或成人高中层次。二是要进一步扩大高等学历继续教育供给，扩大高校学历继续教育培养规模、开放大学人才培养规模和成人单考单招规模，稳步推进自学考试与其他教育形式，特别是与专科（高职）教育的衔接沟通。三是要进一步探索模块化课程学习与学分转化应用，由省终身教育学分银行分层分类建立标准课程目录和统一管理平台，实现社会人员随时随学随认。

如何充分利用现有教育资源？《行动计划》指出，普通高校、高职院校和独立设置的成人高校要扩大面向企业职工的“双元制”培养规模、加大特定职业和特殊人群的政策帮扶、加强面向行业产业的教育资源输出、扩大免试入学生源群体规模，逐年扩大高校学历继续教育培养数量，增加社会人员学历提升供给。开放教育、成人教育、网络教育要对现有专业进行职业化改造，增设契合社会人员职业发展需求和个人自我发展需求的相关专业；要加强成人中专、成人大专、成人本科人才培养方案的一体化设计，注重学历与非学历教育课程的融通性，提高教学内容与职业岗位适应性匹配度。村班、厂班、夜校班、重修班等则要推动校村联合、校企联合送教上门，以适应社会人员学习的个性化需求。

针对不同的社会人员学历提升对象，《行动计划》还强调要发挥系统部门优势，协同开展学历提升行动计划。如整合“农民工学历与能力双提升行动计划”“高素质农民培育计划”“金蓝领职业技能提升行动”等培训项目，加强农村干部、辅警、退役军人、服刑人员等特定群体的学历与能力提升工作。

依托数字浙江建设，浙江还将进一步健全“学分银行”制度，完善学分银行管理平台建设，扩大学习成果认定覆盖面，为社会学习者开设学分银行账户，建立学习成果登记、认定、存储与累积制度，形成个人可信数字学习档案。建立和完善学习成果转换互认机制，为符合条件的学习者提供学习成果学分认证和转换，为社会人员学历提升工作搭建终身学习“立交桥”。