自去年7月“双减”政策实施以来，浙江各地中小学校积极实施课后服务工作，开足、开好课后服务拓展课程，以扎实有效的行动推动“双减”落地见效。跟上学期相比，新学期里的拓展课程有哪些令人欣喜的变化呢？

□ 杨 倩

有新设有取消，课程更有趣了

“冬奥会上，运动员们积极向上、顽强拼搏，我想向他们学习，所以就报了越野滑雪课。”每周六是宁波市镇海区中兴中学的校园开放日，在坚持不上新课的前提下，学校为初一至初三学生安排培优补短和体育、艺术、科技、阅读等兴趣小组及社团活动。2月26日，学生们迎来了本学期首个校园开放日。这个学期，学校新设了“越野滑雪”课程，在冬奥会的影响下，对冰雪项目“一见钟情”的冯智衡跃跃欲试。“感觉很不错，我会努力做好基础练习”，一堂课后，冯智衡开始期待“去真正的滑雪场一展拳脚”了。

记者在采访中发现，不少中小学校都在课后服务时间里开出了更多有特色、有趣味的拓展课程。同样是在镇海区，由于学生来自全国各地，听不懂更不会讲宁波话，为了让他们更好地融入当地，加深对宁波方言的了解，骆驼实验学校开设了“我学宁波话”课程，第一堂课就邀请宁波电视台方言栏目的主持人来教学。

在遂昌育才小学，经过3个月的筹备，投入约50万元建成的RoboMaster机甲大师实验室终于在本学期与全校师生见面了。实验室拥有9台机甲大师机器人、20架无人机。有了这样豪华的配置，学校成立了“RoboMaster机甲大师”“大疆RoboMaster TT无人飞机”2个兴趣社团，第一批共招收了17名学员。“学习机甲大师编程让我的思维更敏锐，我希望能参加比赛，也想让更多的同学来体验一下。”四年级学生缪泽宇给机甲大师系列课程“5星好评”。

有新设自然也有取消。在新设“越野滑雪”“网球”“琵琶”“男子舞蹈”等课程的同时，中兴中学取消了“健康饮食与食品成分分析”“张迁碑隶书”“英美经典影视配音”等6门课程。谈及调整的原因，学校党委副书记、副校长杨喜军说：“上学期末，我们进行了拓展课程质量评价，发现因为一些教师不够专业，课程质量不高，学生学习兴趣不大。同时，经过对家长和学生的问卷调查，我们更加了解了学生的兴趣点，于是外聘了13名专业教师，开出了新课程。”

台州市黄岩区东浦中学的学生们在拓展课程报名时也发现，“尤克里里”“无人机大战机器人”和“科学实验”3门课程“不见了”。

这些课程“消失”的原因各不相同。有的是受众重叠。比如学校原本有“尤克里里”和“吉他”2门课程，而尤克里里弹奏方式与吉他相似，为了合理安排课程、师资，这个学期便将“尤克里里”并入了“吉他”课程。有的是推陈出新。由于学生想进一步了解无人机和机器人的工作原理，“无人机大战机器人”课程升级为“积木式机器之九宫联运”，教学生搭建积木式机器人，学习电脑编程协助机器人完成特定任务，让学生在动手操作的基础上进一步了解人工智能的工作原理。而“科学实验”被“南瓜科学”取代，也是因为学生探索欲望高涨，教师扩大了教学范围，从科学实验拓展到生活观察、实验理论学习。这样的推陈出新，受到了学生们的点赞，选修“南瓜科学”课程的学生王淋淋就说，新的课程不仅让她感受到科学实验的妙趣横生，也知道了这些实验在生活中的具体表现或现象，“点燃了我学习科学的兴趣”。

有分层有定制，课程更有温度了

课后服务更有“温度”了，这是记者在采访过程中的突出感受。以中兴中学为例，学校在校园开放日新设了一个体育夯实班，针对体质弱的学生定制专属锻炼计划。这种分层教学、个性定制的模式成为许多学校课后服务的新尝试，可以极大地满足学生个性成长的需求。

金华市金东区曙光小学是全国青少年校园排球特色学校，课后服务中的排球班原本根据年龄段分高段竞赛班和低段基础班，分别由1名校内排球专业教练和1名外聘专业教练带班。经过一学期的训练，学生发展水平不一，教务处和体育组进一步优化分班：将低段训练中的优秀学员纳入加强班，其余的仍在基础班；高段也分2个班，优秀学员进入强优班，其余学员在竞赛班。“班级增多了，我们将其他项目的2位体育教师调整为排球教练，为学生的专项发展提供更好的师资和训练保障。”校长张根兵说。

“预约制课堂第3期特推出六年级3位骨干教师的预约课，涵盖语文、数学、英语3门课程，抢课时间：3月18日18:00—3月20日18:00。”3月18日下午，义乌市江湾小学的学生家长如期收到课后服务预约制课堂的约课提醒，开始询问孩子的意见，为孩子挑选合适的课程。

上学期，通过基本作业服务和一系列拓展实践类的综合性课程，江湾小学解决了课后服务的普适性和丰富性问题，但是个别化、差异化、精准化的服务如何开展，是学校课后服务团队一直在思考的问题。

这个学期，学校创新课后服务方式，根据学生的学习状况推出了预约制课堂，开展个性化学习辅导。于是，“约课”成为江湾小学课后服务的一张“新名片”，不仅有教师设定主题，在小程序上广发“约课帖”，约定学生来上课，还有学生发布学习难点，约定教师来上课。

“盛老师帮我纠正了投篮动作，我的投篮更准了，下次篮球预约课会在什么时候？”3月17日下午，四年级女生吴晓霞在篮球预约制课堂结束后意犹未尽地说。吴晓霞是个“篮球迷”，体育课的篮球教学内容无法满足她进一步学习的愿望。学期初，她在学校发放的课程需求表上写了“需要得到篮球专业指导”。如她所愿，学校体育骨干教师盛少磊开设了篮球预约制课堂，而她也成功选到了这堂课。在副校长洪岳看来，学校的预约制课堂更像是一个发展平台，为有爱好的学生提供发展需要。

有监督有竞赛，课程更有质量了

多姿多彩的课后服务，五花八门的拓展课程，其核心是“质量”。如何保证课后服务和拓展课程的高质量，是各中小学校一直在探索的。

金华市曙光小学共有18名外聘教师，教授篮球、足球、轮滑、武术、围棋等课程，占所有拓展课教师的三分之一。对于拓展课程的质量监管，学校制定了安全管理和巡查机制：每天有1名中层领导对课后服务教学工作进行巡查，一旦发现课堂组织监管不到位就通报批评，对于外聘教师，督促相关协会和机构更换人员，对于校外机构，发现问题3次以上则不予合作。“我们合作的机构都是教育局发布的校外培训机构‘白名单’中信誉较好、资质较高的，所以一学期下来，没有中途更换合作单位。”张根兵介绍。

新学期里，曙光小学还开始尝试让家长来监督课后服务工作的质量。3月11日，学校新一届家委会选举产生，下设6个委员会，其中，学术交流委员会和志愿服务委员会的成员将参与课后服务中的课程设置、监督和管理工作。

由于拓展课程中体艺类项目众多，曙光小学想到“以赛促教，以赛促效，以赛促练，以赛促绩”，组织足球、排球、篮球等班级联赛，评选优秀运动员、优秀教练员，希望以此形成良性竞争，提升教学质量。比如，眼下正在举行的是足球、排球联赛，每周五下午开赛，采用年级内单循环赛制，最终决出年级前3名。在足球外聘教师章霄鹏看来，联赛不仅能提高学生学习足球的积极性、激发学生的集体荣誉感，“也给我们更多的压力和动力，让我们感到有责任把学生带好”。

无独有偶，东浦中学也采取了“以赛促效”的管理办法——学校推出了“三脚猫大舞台”活动，开展与拓展课程相应的比拼活动。排球垫球、三分球投篮、跳绳、仰卧起坐、引体向上……每月第2个周一的第3、4节课是“挑战时刻”，全校学生积极参与，向“校园吉尼斯纪录”发起挑战。选修了“篮球”拓展课程的学生王亚奇表示，自己在课上努力学习投三分球，“争取力压群雄，成为擂主”。校长蔡震宇认为，“三脚猫大舞台”活动是一种既能链接课堂内外又令学生喜闻乐见的教育方式，“可以为减负提质增效保驾护航”。