□ 江 晨

4月5日，微信公众号“椒江初中数学微教研”更新到第103期。这一期由华东师范大学附属台州学校八（5）班学生陈诺言来讲解“平行四边形‘半角’模型”。“我们可以用什么方法求解三角形的周长？”“辅助线应如何画？”……在这个5分钟左右的“微说题”视频里，陈诺言化身“小老师”，将解题思路、做题技巧等细细道来。“‘微说题’考验的是我讲解题目的能力，不仅要自己悟得透彻，还要用语言准确地表达出来。”有了这次的说题经历，陈诺言开始思考，下一次如何能讲得更好。

另一边，椒江区中山小学杨司校区的科学教师王梦妮参加了学校组织的教研活动，她向新教师分享了“微命题”的构成、选题及拍摄中的注意事项。过程中，她介绍了制作要求：针对书本某单元学生学习的重点和难点，设计一道综合题，学生答题1~3处；阐明设计的依据及思路，并预估难度系数。“通过制作‘微命题’，教师的教学思路打开了，对提升专业能力很有帮助。”从“微命题”中获得成长的王梦妮，此刻也想将收获传递给新人。

“‘双减’下，如何在减负的同时提质，是我们一直在思考的问题。我们采用‘1+1’双微组合、任务驱动的形式，通过‘微说题’提高学生的自主学习能力，通过‘微命题’提升教师的命题和作业设计能力。”椒江区教育局党委委员、专职副总督学李文斌介绍，区教育局要求全区各校搭建学生“微说题”展示平台，让学生进行解题和析题，同时组建优秀教师团队，采用评选方式吸引教师参与“微命题”。“我们会把评选出来的优秀视频放在校级平台和区级学科微信公众号上展示，提升师生的积极性。”李文斌说。

台州市白云中学初二（8）班学生崔璨就是在公众号上看到班上同学的视频展示后，有了“试一试”的想法。于是，在2月底，崔璨拿起了拍摄设备，花了两三个小时完成了课件制作和说题。“平时题做得多了，看到题目就知道思路，但是要流利地讲出来其实挺考验自己的。”崔璨笑着说，自己也会在平台上看看其他学校学生的说题视频，相互补充，很有收获。

据了解，截至4月7日，全区共有44所学校（含校区）参与“微说题”，基本覆盖全区中小学，32所学校（含校区）参与“微命题”；区级公众号共发布“微说题”视频322个、“微命题”视频39个。其中，启动“微说题”的学科主要是初中数学和初中科学、小学数学和小学科学；启动“微命题”的学科主要是小学科学、初中数学和初中科学。“理科的题目逻辑思维更强，所以我们以这两门学科为试点，这样一来，学生在‘微说题’的过程中自主学习能力、审题能力、语言表达能力和逻辑思维能力都会得到培养。后续我们也会考虑向文科推广。”李文斌说。

此外，区域推行“双微”工作时，采用的是“以点带面、稳步推进”的方式，即让有兴趣的学校先参与，而后再一步步铺开。“‘微命题’一推行，我们的参与积极性就很高。就科学这门学科而言，当时我加入了区域的‘新秀班’团队，在团队中才有机会开展第一轮‘微命题’的自主设计与展示。”王梦妮说，团队会在群内发布主题，学员自主报名参与，然后按照教研员的指示，在截止日期前完成视频，经审核后，再发到区级公众号上。“现在推广到了许多学校，其他科目的教师也都参与进来了。”王梦妮笑着说。

记者了解到，除了白云中学，华东师范大学附属台州学校、镇海中学台州分校、椒江区北书学校、椒江区第二中学、椒江区第五中学也都是试点校。“加深了对一类题目的理解与体会”“学会了制作PPT和录制视频的技能”“有条理地将题目完整讲解，提升了审题能力和语言表达能力”成为椒江区参与“微说题”的学生们的一致感受。教师们则通过“微命题”加深了对课标、教材及学情的研究，提升了教学能力。

“目前我们的工作还在起步阶段，但得到的反馈都很好。从作业改革这个切口入手，越来越多的人认识到减少重复性作业的重要性，少题高质成为大家的共识。”李文斌告诉记者。