●微班会具有用时短暂、应变快速、话题小微、灵活易行等特点。

□海宁市仰山小学 钱平平

微班会是微型主题班会的简称，即围绕一个话题，通过讲微故事、看微视频、谈微体会等方式，提升学生自我认知。

一、精心设计，增“微”魅力

从宏观德育角度来看，德育活动容易呈现形式化、理论化的特点，不利于小学生理解。对此，可用化抽象为具体的办法，在微班会中巧妙设计，激发学生联系真实的生活体验，获得切实感悟，引领学生情感指向，达成教育目标。

班会实例中，举办主题为“什么是中国梦”的微班会，先播放歌曲《中国梦我的梦》，教师提问：什么是中国梦？学生引用歌词说：“不被欺凌就是中国梦，菜价不涨就是中国梦，健康幸福就是中国梦。”教师总结：国家强大不再受欺凌就是中国梦；老百姓能够购买到便宜的菜，物价稳定就是中国梦；更好地保障人民的健康，这就是中国梦。接着让学生讨论：你们觉得什么是中国梦？有的回答：“上学不用交学费了，就是中国梦。”有的回答：“在家门口就能坐上城际铁路到达上海、杭州，出行方便就是中国梦……”教师归纳总结：我们感受到，中国梦是祖国强大起来的梦，中国梦是交通便捷起来的梦，中国梦是人民生活幸福起来的梦……

该微班会用歌曲中的歌词拉近学生与中国梦的距离，让学生感受到中国梦就是和我们生活息息相关的。学生有了切身的感受，就更能明白中国梦的真正内涵。

此外，教师以问题为契机，以问题促教育，随机生成微班会，让教育更及时。

教室里的墙报被擦，但没有学生主动承认，这侧面反映出学生责任意识的缺失。因此组织微班会，请学生课后查阅相关格言，评价或反思此种行为。微班会时，引导学生依次朗读格言：“明人不做暗事，真人不说假话。”“过而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也。”以此教育破坏墙报的学生内省。接着引导学生讨论：如果不小心擦掉了墙报，可以怎样来弥补？学生们纷纷发言。以格言串联起此次微班会活动，采取保护学生幼小心灵的委婉措施，及时捕捉问题契机，利用突发事件随机开展微班会。这要求教师具有敏锐的洞察力和强大的组织能力，能在短时间里把握问题本质，传递正向的能量。

二、灵活运用，显“微”智慧

素材的恰当运用能够有效地提高微班会的吸引力和感染力。

在“谁是我们班最可爱的人”的微班会上，学生纷纷推举在分饭菜、借阅图书等显而易见的岗位上担任职务的同学，而忽略了一些平时在岗位上默默奉献的同学。基于此，教师可以出示系列照片：下雨天小姚在整理雨伞、雨衣；小徐在走廊上费力地擦粘在地上的饭粒等。看到照片后，学生惊讶地发现在这些不易被察觉的班级服务背后，有许多同学在无私付出，因此纷纷夸赞这些默默无闻为班级服务的同学。同时学生认识到，为班级服务没有岗位大小之分，人人为我，我为人人，班集体才能更和谐更团结。

此外，创设真实生动、能满足学生成长需求的德育情境是提高微班会有效性的重要措施。这既能鲜明地表达教育观点，达到教育目的，又能让学生记忆深刻。

如在主题班会“一个苹果的班会”中，为了让学生认识到小错误要及时改正，教师先拿着一个有小斑点的苹果让学生观察，并写下体会和感悟。过了一周，教师再次拿着那个苹果让学生观察。学生惊讶地发现这只苹果已经开始发霉，几乎溃烂了一半。在让学生讨论、思考和感悟后，教师揭示班会主题“小错误要及时改正”，并归纳总结：犯一次小错误不可怕，可怕的是不知悔改，日积月累，小错误就会造成为无法挽回的大错误。

“聚沙成塔，聚水成涓。”提升德育实效，让德育“活”起来，从微班会出发，是行之有效的方法。