□ 江 晨

作为金华市第一批学生作业评价改革试点校，如何进一步优化作业改革，做到减负、增效、提质“三管齐下”，磐安县安文初级中学校长王镇想到了“精准”二字。

“2021年8月成为试点校后，我们从作业审批、作业结构、作业布置、作业设计、作业评价5个环节重构作业体系。今年3月，我们引进作业学情系统，希望借助数据平台满足学生的个性化需求，让作业改革更加精准、高效。”王镇说，在学校的办公点，新增了一个并联4台打印设备的数据平台，学生们拿着题库扫描录入，教师通过平台勾选题目为学生定制个性化作业，已是校内的一处新风景。

4月1日，初三（5）班科学教师张鑫鑫就通过学情系统为学生定制了一套作业：从金华地区近5年中考试卷的科学探究题中挑选出5道生物类题目，打印出来，布置给全班37名学生。同时还给A、B、C类不同层次的学生各布置了2道探究类题目。“此前，我们根据学生表现、作业情况及学生自我申报情况，将他们分为3个层次，A类是基础层，B类是巩固层，C类是拓展层。平时依据分层精准布置作业。”张鑫鑫说，这样的分层是会依据学生的学习情况灵活调整的，“每个人都有一定的上升空间”。目前，班上A类学生有7人，B类学生有20人，C类学生有10人。

此外，为帮助学生更好地复习中考内容，张鑫鑫还对试卷内容分类，并依照分类布置作业。系统显示，仅初中科学探究题，就有“探究生物”“探究物理力学”“探究物理电学”“探究化学1”“探究化学2”五类。“采用这样的分类方式，一轮复习就可以按照知识点、教材顺序等进行。后台会自动生成学生的做题数据分析报告，由此达到完善题库、为老师减负、检验学生学习效果三重目的。”

对学生而言，每个人都拿到了一份适合自己的精准作业，将目光从“跟别人比”转向了“跟自己比”，由此形成正向的学习动机。“许多家长之前也会有担忧，害怕这样做会拉大孩子与其他人的差距。但正确的观念应该是让学生跟自己比，如果跟自己比是在进步的，就说明学习是有效的。”王镇说。

“系统里已经录入了初三年级166名学生的姓名，作业扫描进系统后，教师勾选给学生的题目都会进入学生的做题数据，系统会自动为每名学生整理错题本，而后形成一份报告。”英语教师朱芸芸虽还未应用学情系统，但在观摩了一次学生扫描题库的场景后，学情系统的“智能化”令她印象深刻。她说，系统还会依据学生错题，推送相关的题目给学生，让学生们学会举一反三，进一步提高学习的精准度。

对于教师而言，节省布置作业与讲题时间，利用大数据辅助教学也是学情系统带来的便利之一。“将资料交给后台处理，完善题库，教师只要在里面筛选即可。此外，每个月都有作业评比，教师也有相应的激励机制。减少重复作业后，教师就有更多的时间和精力聚焦学生的个性化学习，创新作业形式。”朱芸芸说，学情系统可以辅助教学，大数据有助于教师随时调整教学方向，当然这也对教师的自我提升提出了新的要求。

今年是安文初中精准作业改革年，学情系统的应用只是学校推进精准作业改革迈出的第一步。建立校本化题库，将学情系统推广至全年级全学科，真正实现学生作业精准化私人定制……在王镇看来，精准作业改革这项工作还有广阔的发展空间。而现在他想的是，将系统试用1个学期，如果效果好，9月就在全校铺开应用。