各项活动推进过程中，信息技术虽便捷，但仍美中不足。实验小学校长鲍宗武介绍，该校作为牵头学校，在开展教共体内的联合教研活动时，钉钉平台上只能做到“一拖二”，也就是说，只有两所成员校的教师可以做到在线交流互动，另外两所成员校的教师只能观看直播。鲍宗武感慨：“要是5所学校的教师能同时参与进来，增加现场感，那该多好！”

此外，以往手工量化评价手段对教研进行评价具有模糊性。“平时，教师参加了哪些教研活动、写了多少篇论文、参与了哪些课题等，都是由他们自行上报后，再进行纯手动统计。”民族中学教研室主任刘景阳说，如若能通过直观性强、科学准确的数据参数，让每位教师的教研数据清晰可见，教学评价、指导将会更加精准。

校长、教师们诸如此类的想法，通通被考虑了进去。“改革的目的，不仅要让所有教师都能更便捷、高效地参与线下、线上各类教研活动，还要实现各类教研活动数据互通、优质教师资源汇聚、教师专业成长留痕、教师教科研水平数字化评价。”遂昌县教育局副局长（挂职）张仲华告诉记者。

驱 动

就在采访当天下午，“多所学校教师一起线上共研”的愿望，在遂昌县梅溪小学落地了。

梅溪小学牵头的城乡教共体，共有三仁小学、石练小学、金竹小学等7所乡村学校。此时的录播教室里，梅溪小学一年级数学教师李星正在给学生们上《分扣子》，与此同时，教共体内身处各地的全体一年级数学教师，同步观摩了这堂课。

听评课“同步”，是如何做到的？梅溪小学校长杨秋林用手机展示了遂昌县教育局最近研发的“数字教研”APP，登录“活动中心”栏目，就能看到本次教共体活动的直播课。只见课堂正在进行，李星走下讲台，逐个检查学生们桌上的纽扣分得对不对。教共体教师在观摩时，还可以于直播画面下方进行在线讨论。

杨秋林说，以往这样的教研活动也常搞，但不清楚身处“屏幕另一端”的教师们体验感好不好，参与度高不高；有了这个平台，就可以督促教师“人人卷入、个个参与”。“教师们不但要听，还要沉进去，才能‘有所评’。在即时交流中，大家不断修改、完善教学设计，磨出精品好课，并以此促进每一位教师的专业成长。”

不同于以前教研活动的“雁过无痕”，依托“数字教研”应用，无论是教师的集体备课、示范课等活动影像，还是备课教案、听课笔记、教研评价等图文数据，都可以在平台上永久保存。“每一名教师既是教研资源的生产者，又是受益者，长此以往，就能形成区域教研的专业数据库，助力教师专业发展和区域教科研水平高效评价。”张仲华说。

尽管“数字教研”应用还在开发阶段，但遂昌县借此助力教师成长所擘画的蓝图正徐徐铺开：教研活动、教师培训、资源分享等各类数据，被纳入这一应用系统中，形成区域教研资源；教师“人手一账号，多途径参与，专业成长全记录”；按照县教育局出台的统一评价标准，形成教师教科研指数，激励教师参与各项教科研活动。

据介绍，遂昌作为数据驱动教改“试验田”之一，运用数字化改革的理念、思路、方法、手段，破解山区学校教师有教无研、工学矛盾、成长无痕等制约教师专业成长的难点和痛点，通过教研流程再造、区域整体智治，在实战中发挥出实效，探寻一条山区县教育教学高质量发展之路。改革成熟之后，受益的不仅是遂昌，该模式还可“复用”推广到更多的山区县。

按照该县的设想，在梅溪小学试点成功之后，今年6月，平台建设完工，利用暑期开展教师培训，积分标准相关文件也将同步出台，待秋季学期开学，教师们就会迎来数据驱动下的教研评价新模式。该县教育局局长郑月娥感慨：“期待这项改革发挥‘鲇鱼效应’，让新教师更好地成长，让‘功成名就’的教师重新焕发活力。”

●记者手记

这些年来，记者几乎每一年都会去遂昌采访。记忆当中的西畈、黄沙腰、柘岱口等乡镇，一来路远，二来山多，每去一趟，往往需要“起早贪黑”。曾经，年轻的教师“守”不住，都想往镇上、城里调。家长们也在尽力带孩子进城上学，乡村优质教育资源由此变得“稀薄”。

一趟一趟的遂昌之行中，该县的“求才若渴”“惜才如金”令人印象尤为深刻。“人才新政22条”就是遂昌打造“近悦远来”人才生态的一个缩影。为让教师安心于山区教育，从2014年起，遂昌着手推出暖心工程，从为偏远山区学校教师配备一张床、一张桌子、一台空调和一个衣柜入手，为教师带去满满的关爱。遂昌还率全省之先实施农村特岗教师津贴制度，山区教师每月最高可获得津贴1000元。

“数智”赋能教育变革，是遂昌努力缩小城乡教育差距、促进城乡教育均衡发展的又一张“王牌”。“十三五”期间，遂昌在教育数字化建设上投入6600多万元，建成录播教室60个，实现全县学校录播教室和教学空间全覆盖，建成智慧校园22所。依托一根根网线、一块块屏幕，教师发展有了更为广阔的天地。

不断优化人才教育环境，不断提升人才服务能力，扎实的努力，正一点一滴塑造着遂昌教育的新风貌：教师奋发有为，有情怀、有干劲；城乡教育一体化，学校充满生机与活力。记者采访第一天，遂昌县北界小学和湖州市东风小学开展的线上英语同步课堂教研活动如期举行，共研环节面对屏幕那头，青年教师谢丹毫不怯场、侃侃而谈。在该县实验小学，校长鲍宗武不无自豪地说，该教育集团民族校区虽是乡镇学校，但由于两校结成紧密型共同体，师资互通有无，民族校区的教学成绩现在不亚于任何一所城区学校。

遂昌，这个汤显祖的第二故乡、正在打造中的“天工之城”，如今正站在共富路的新起点。在人才强教、数字化驱动的政策背景下，遂昌教育的美好明天，值得期待。