本报讯（记者 江 晨）台州市小学生均图书量达到42.96本，高于国家中小学图书馆（室）小学生均图书量25本……4月23日，台州市教育局发布《2021年度台州市小学生阅读素养监测社会版报告》（以下简称《报告》）。《报告》数据显示，全市小学生整体阅读教学质量较好，参与调研的小学生中，84.2%阅读素养达标。

“本次阅读素养监测是基于分析区域阅读教学中可能出现的问题，通过监测技术与手段，对学生的阅读素养进行一次‘健康体检’。”台州市教育监测与科学研究院院长赵凌云介绍，此次监测工作以全市小学四年级学生为主要对象，旨在了解学生的阅读素养水平，发现影响学生阅读素养的相关因素，并探讨提升学生阅读素养的有效办法。

据了解，在方法上，此次监测采用抽样调查规则，抽取了台州市9个县（市、区）和台州湾新区135所小学的10355名学生、2917名教师作为监测对象，并通过学生测试、学生问卷调查、教师问卷调查及家长问卷调查方式采集结果。

根据《报告》，小学生阅读的材料中，阅读频率排名前三的是童话、寓言故事类，作文集类，漫画书、绘本类；学校和家庭阅读学习氛围指数都比较好，相对而言，学校阅读学习氛围比家庭阅读学习氛围更浓；睡眠时间、性别差异、阅读指导、参加辅导班与否等都是影响阅读的重要因素。

“在监测前，我认为学生阅读跟学校和教师联系紧密，《报告》出来后，我发现家庭阅读氛围、父母的阅读表现对学生阅读成绩影响同样大。”路桥区南官小学校长李勇从《报告》中得知，父母每周有三天在看书的学生，在阅读成绩上高于父母每周只有一天看书和父母每周不看书的学生。“父母阅读时间与孩子阅读成绩呈正相关。”李勇说。

此外，《报告》也对“双减”背景下，学生上辅导班与否对阅读成绩的影响进行了分析。监测发现，上辅导班的学生与不上辅导班的学生在阅读成绩上并无太大差异。对此，仙居县横溪镇中心小学校长蒋燕萍表示，“上辅导班无助于阅读成绩”这一调研结果，让学校可以在家校合作中更好地给予家长建议，缓解“双减”背景下家长的焦虑情绪。

“监测是为了更好地改进。”赵凌云说，台州市将通过连续3年的质量监测、跟踪分析和结果运用，形成多方合力，全面提升学生的阅读素养水平。《报告》还从社会、学校、家长和学生层面，对提高阅读质量提出相应建议。建议全社会营造更浓厚的阅读氛围、完善阅读资源建设，并推动数字化阅读；建议学校要加强阅读课程的整体设计、阅读氛围的精心营造、阅读方法的有效指导；建议家长要创设家庭书屋、加强亲子共读；建议学生养成阅读习惯、培养阅读兴趣、改进阅读方法。