Why

学生不习惯、不适应，那就让他放慢速度，等他，让“孩子慢慢来”。一个朋友曾开玩笑说：“我儿子都23岁了，我还在等待他成长。”

如果学生在学习成绩上达不到要求，我能理解，过于关注学习成绩，从长远来看，会破坏学生的学习兴趣，越往后越没有学习动力。

我的一个亲戚是高中教师。他说，现在很多学生在小学、初中被按着学习，成绩优秀，却没有学习自主性，到了高中，成绩一落千丈。

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我想，大多数的教育者都应该把学生的快乐放在首位吧。

小学教育是打基础的阶段，过于追求速度、精确性等，多数情况下会导致小学生的逆反心理。最终，可能学不好，也不快乐。

我的外甥女刚上一年级的时候，每天有一道数学作业，不仅要求速度（3分钟），还要求精确性。对于小学一年级的学生来说，真的很痛苦。但是，学校的要求又不能不去完成。

后来，我采用比赛的形式和她一起做题，一起掐秒表，一起对答案。我加了一个小小的“赌注”，如果她和我的差距缩小，她就可以得到一个奖品。

这个有趣的做题形式，让她慢慢地适应了一年级的3分钟算术题。

所以，快乐学习真的很重要。

Why

我不喜欢题海战术，也不喜欢强压式的学习。

现在学生得抑郁症的很多，我想，人最渴望的是什么？无非是生命、快乐这些本真的东西，其他都是空的。

可是现在越来越内卷，小学阶段对成绩的要求就很高，结果大家都不开心，家庭氛围也不可能和谐。

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快乐最重要。积极的心理体验是学习效率的保障，也是学生建立健康、有利、有力的人际关系的重要条件。

在教学实践中，教师可以采取动态生成教学、先学后教等方法，适当地对学生进行引导、疏导、开导，强化良好的学习体验，并为其未来的学习做好准备。

朝 露

快乐不是空中楼阁，它建立在学习能力之上，综合体现在速度和精确性之中。

快速度和高精确性往往能产生自我效能感，从而体验到快乐，形成良性循环。快乐本身并不容易催生快速度和高精确性。如果能力不足，不能胜任学习，快乐很快会消失，不悦会在无形中滋生。长此以往，会产生恶性循环，有的学生会厌学。

一介武夫

小学阶段是打基础和习惯养成的关键时间。基础不牢，习惯不好，学生无法适应初中、高中的大容量学习。

没有速度是不能按时完成作业的，但讲速度，不是为了快而快，前提是有效、有精确性。

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成年人的视角通常带着点功利心，仅有速度或者仅有精准性都不够，希望二者兼而有之，美其名曰：有效率。

孩子当然反对，“凭什么我做好了学校要求的1、2、3，家长还要我做4、5、6呢？那我索性就慢一点得了，或者只完成1、2也行，大不了一个都不完成，反正结果都是没得玩”。

儿童的视角必然是快乐第一，这也是很多大人所担心的：担心孩子不够自律，担心孩子“娱乐至死”，更担心引发相关的“不良后果”。