跨塘实验小学坐落于有几千年文明史的良渚文化沃土——苏州工业园区阳澄湖畔，始建于1912年，已有百余年历史。学校秉承“以人为本”理念，以“追求有梦想的教育，创建有故事的学校”为愿景，积极推进“梦想教育”和“尝试反馈法”，实现教智融合、“五育并举”。

    高效课堂 

    四学四导激发潜能

    2020年9月，跨塘实验小学汲取邱学华教授“尝试教学法”理论精髓，全学科推行“尝试反馈法”教改实践。“尝试反馈法”要求教师树立大教学观，整合好教材结构、架构好教学流程、完善好学生认知建构，以学生的学、问、做为起点设计教学，实现从“教学生一课”到“教学生一生”的转变。

    学校根据曾子名言“吾日三省吾身”，提出“吾日四省吾身”的教学格言，即：学生能做的，教师不做；学生会学的，教师不教；学生进一步，教师退一步；学生问你，你去问他（她）。这一课堂格言成为教师的教学指南，要求尊重主体地位，发挥主体潜能，激发多元交流，碰撞思维火花，在深度学习中培养高阶思维能力。

    学校还提炼出“尝试为先、问题导学、结构整合、高效反馈”16字教学策略，并以教学策略为纲，把“尝试反馈法”分为课前引学、课中研学、课后延学三大部分。

    “课前引学”要求在课前发放学习任务单，引导学生尝试先读、先讲、先试、先练、先用、先问，“请不要告诉我，让我先试试”的通用学习格言激发学生自主学习，努力培养尝试、探索和创新精神。

    “课中研学”以问题为抓手，以“四学”“四导”为路径策略。“四学”指读学、探学、玩学、写学。“读学”关注阅读与积累，实现对知识的融会贯通；“探学”创设有效问题情境，激发内驱力去发现、提出、分析与解决问题，促进知识深化；“玩学”鼓励玩中学、学中玩、玩中探，培育持久兴趣；“写学”引导学生多元连接，提高反思归纳水平和书面表达能力。“四导”指导趣、导疑、导思、导法，教师通过激发兴趣、解答疑惑、引导思辨，进而提升学习方法策略。

    “课后延学”要完成“四个当堂”和“课后四学”。“四个当堂”即当堂练习实验、当堂交流反馈、当堂修改订正、当堂解决问题；“课后四学”指学生扮演小先生、小演讲家、小画家、小作家等角色，学讲、学说、学画、学写，促成高效反馈。

    “尝试反馈法”以新课标为指向，以“教智融合”为背景，借助园区“易加”平台，围绕课题“教智融合背景下尝试反馈教学促进深度学习的实践研究”，设计“尝试反馈法”课堂观察表，各教研组、备课组教师不断尝试和建立适合本学科的教学策略，根据大数据反馈改进教学进程；学生通过课内外的大胆尝试和多路径学习，从“学会”转向“会学”，又根据大数据反馈调整学习策略，收获学习的快乐。

    硕果累累

    作业讲学提质增效

    跨塘实验小学认真落实“双减”政策，在课堂“四学样态”的基础上，基于“尝试反馈法”理念，进一步培植“三卡一笔记”（提问卡、错题卡、问题研究卡、学思笔记）个性化作业样态。

    教师印发“提问卡”，学生结合所学内容，提出、探究并解决疑问；“错题卡”帮助学生集合典型错题，找准薄弱环节，有针对性地纠错；“问题研究卡”帮助学生结合问题展开本学科主题性和跨学科拓展性研究，把研究的过程、成果及生发的新问题记录下来；学生在课堂和自主学习中，把收获、感悟记录在“学思笔记”中，培养认知能力和良好的自学习惯。“三卡一笔记”提高了学生的学习效率，培养了学生慧学、慧思、慧创的学习品质。

    为促进教学，学校在2021年秋季推出“小先生”养成计划，评选“有梦想、善学习、增本领”的“小先生”，举办“小先生讲古诗”“小先生讲语文”“小先生讲数学”“小先生讲船拳”等活动，把“小先生”讲学活动融入到课堂教学中，让学生成为学习的主人和课堂的主角。学校还撰写“小先生成长计划”宣言书，发布“小先生”招募令，开展“星级小先生”学期评比活动，促进学思结合、合作共享。

    学校汇编了《梦想教育》《“四学”课程》《尝试反馈法》《三卡一笔记》《萌小说》《看见·成长》《小先生成长记》等多本校刊，鼓励教师用故事和论文记述自己的教学研究过程与成果；创办“润泽学校”，针对青年教师、班主任、骨干教师和中层管理干部分别设立“清源学院”“润泽学院”“毓秀学院”“凌云学院”，促进专业成长。近3年来，学校教师开设区级以上公开课172节、评优课37节，193人次在省级及以上刊物发表论文363篇。

    新时代，新征程，新课堂，跨塘实验小学将继续推进“尝试反馈法”，培养有梦想、会学习、爱劳动、懂生活、敢创新的时代少年，让教师成为学生的筑梦人，让学生成为新时代的追梦人、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（缪建平 丁琳 沈虹霞）