高中数学学科的核心素养是数学课程目标的集中体现，是具有数学基本特征的思维品质、关键能力、态度与价值观的综合体现。创建于1952年的山东省巨野县第一中学系山东省规范化学校、山东省高中教学示范学校。学校始终坚持“当仁不让 臻于至善”的校训，秉持“为学生终身发展奠基”的理念，以“实施高中学历教育和初中学历教育，促进基础教育发展”为办学宗旨，紧跟新课改教学要求，扎实开展核心素养下的高中数学有效教学研究，推动高中数学教学内容和教学形式的创新，显著提升数学学科教学效果。

    坚持核心素养理念， 夯实高中数学有效教学的基础

    高中数学涉及大量的概念、公式，教学难度大。将核心素养融入高中数学教学体系，既有利于学生正确数学观念的形成，又能强化学生解决数学问题的能力，提高数学教学效率。学校正视数学核心素养的重要地位，科学创新高中数学教学理念，将核心素养作为数学教学的目标来全面落实。

    菏泽市教科院领导专家不定期到学校视导高中数学教学教研工作，对不同层次班级、不同年龄层教师的课堂教学进行深层“把脉”，提出富有指导性的意见和建议，并就立足于核心素养的培养引导学生深度学习等问题进行了深入浅出的阐释。学校与国内众多知名高校保持紧密联系，是各高校生源战略合作伙伴中学，连年有学生升学深造，架起了学校与高校沟通的桥梁，成为学弟学妹的榜样；重视与兄弟学校的交流合作，着力加强高中数学教育教学交流合作，推动教学资源分享，实现教育品质的共同提升；承办菏泽市普通高中基础年级质量分析与教学推进会，深入分析普通高中基础年级教学质量检测结果，总结交流典型经验，进一步提升包括高中数学在内的高中教育教学效果。

    丰富课堂教学策略，优化高中数学有效教学的方法

    核心素养导向下的高中数学教学既要引导学生夯实数学理论知识基础，又要帮助学生掌握正确的数学学习方法，培养积极的数学思维与素养，真正爱上数学学习，使数学教学效率更高。学校以构建科学的高中数学课堂为着力点，科学制定以培育核心素养为主要目标的数学教学方案，不断创新数学教学方法，以此提高、强化高中数学课堂教学的效率与效果，显著提升学生的数学素养与综合能力。

    学校始终保持“起步就是冲刺”的战斗姿态，大力倡导“严、真、细、实、快”的工作作风，深度把握教学中心工作，抓协作、促提升，有效保证了高中数学教学质量。精心设计教学计划，年级部整体规划，学科组具体执行，课堂上因材施教，以教研促教学，优化资源整合，与省内名校沟通交流，共同思考核心素养培育的方法。强化高中数学知识体系的建构，通过培优补弱、作业分层布置、针对性考核等方式解决分层教学问题，采取可协调性的教学管理方法来满足学生个性化的需求。注重错题回顾，每周安排一节“上周错题回顾课”，效果显著。

    创新实践教学体系，拓展高中数学有效教学的平台

    扎实开展实践教学是提升高中数学教学效果、培育学生综合实践能力的科学抓手。学校重视高中数学理论教学与实践活动的紧密结合，以创新型的教学手段开展数学有效教学，进一步提升高中数学教学的有效性。

    重视学生科普教育，成立科技创新办公室，建立创客实验室，加快推进实验教学，大力推进素质教育，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。贴近学生需求，开设校本课程，建立兴趣小组，开发学生潜能，培育学生的科学探索精神和科学探究能力。

    加强教师队伍建设，激发高中数学有效教学的力量

    高中数学教师的综合素质是影响高中数学教育教学质量的重要因素，也是影响高中数学教育效率的重要因素。及时优化数学教师的教学方法，深入研究各种新教学方法的优点，是提升高中数学教学有效性的必然要求。学校十分重视高中数学教师队伍建设，多措并举帮助数学教师探究并灵活运用更科学、更有效的教学手段。

    不定期召开全校备课组长会议，加强备课组建设，充分发挥备课组长的作用，通过教学常规研究，组织集体备课，针对课堂出现的问题“敢说敢做”，努力提高教师教学水平和课堂教学质量。邀请校外特级教师、教学专家到校举行主题讲座，结合自身长期从事教育工作的丰富经历，从不同层面对高中数学教育进行详细讲解，并讲解做好教师、教好学生的技巧和方法。正确认识教研工作的重要性，坚持“教而不研则浅，研而不教则空”的教研思路，扎实开展高中数学教研工作，从校领导到中层干部、备课组长、教师，人人参与其中，取得了良好的成效。（刘金梅）