□秦 丰 文苏悦

“我就是特别喜欢和孩子在一起，一起‘玩’语文。”扶了扶黑框眼镜，挠挠标志性的光头，徐俊的眼神里透出爱意。每每走进他的课堂，其间弥漫着的浓浓暖意和趣味总让人不禁嘴角上扬。这个热衷于当“孩子王”的语文教师，从教20余载，痴迷于低段语文教学，总想着把自己的语文课上出“爸爸味”来，让学生体味到课文以外的美好。

“纵容”一下学生又何妨

开学第一天，一个小男孩兴冲冲地张着嘴，叫喊着，向站在讲台上的徐俊展示自己新换的门牙。旁边的学生也纷纷嚷起来，“老师，我的牙也掉了！”“老师，老师你看，我像不像瘪嘴老太太？”“老师……”眼看原本端坐在桌前的学生们闹腾起来，徐俊抛开先前准备的课文教学，转而鼓励学生们分享自己身上的新变化，并把他们的发现写在黑板上。

于是，从“我掉牙了”到“我长高了”，再到“我会做家务了”，学生们七嘴八舌讨论一番后，欣喜地发现了许多表明自己在成长的证据。“你们愿意将自己现在的想法写成小诗或者小作文，给再长大一些的自己看吗？”在徐俊的“诱惑”下，学生们新年第一篇练笔诞生了。开学的第一堂语文课，虽然脱离了书本，却让学生们扎扎实实地感受了生活，表达了自我。

徐俊的语文课，看起来似乎就是这么随性，有时甚至是在“纵容”学生。他会让学生们花半节课的时间比赛朗读，也会让他们花半节课的时间安静练字；会花一整节课带他们在春雨中漫步，再花一节课时间让他们尽情表达、记录自己的所见所感；还会让学生们拿着教鞭在讲台上教生字、讲故事，自己则坐在下面的座位上像个不开窍的学生一样时不时插嘴“搅和”。他也经常花上半天的时间把家长请进课堂，和孩子们一起进行亲子学习，把课堂变成语文大沙龙。

在他的语文课上，学生们是课堂的主角。他们总能畅所欲言，各显神通，有时游戏，有时表演，有时讲故事，有时也会争论不休，一堂课的35分钟总是不够用。徐俊用他的“纵容”小心呵护着学生们宝贵的童心，也呵护着他们对语文学习的热情。

爱上语文，美好从此起步

比起教师，徐俊在学生心中的形象更像是一个块头更大的“孩子王”。他带着学生们玩文字、玩古诗、玩表演……学生们说：“因为他玩得比我们都好，所以我们喜欢他。”

他的课堂，学生永远是第一位的。为此，他积攒了许多别出心裁的“小妙招”。比如为了让学生们理解和正确运用生字，他会把同一个偏旁部首的字做成荷叶状的翻页本。这一摞“荷叶”竖着翻可以组合成不同的字，横着翻可以组合成不同的词语，学生们就在一片片“荷叶”翻动之间认识了偏旁部首和字词含义。又比如在学习拼音课的时候，为了让学生充分调动手、眼、脑，他设计了“拼音宝宝变魔术”“同学来当小老师”等活动，和学生们一起“玩”拼音。当学生们对学习的内容产生疑问时，徐俊并不直接把答案给学生，而是引导学生们自己思考，得出答案。在学生说出正确答案时，他毫不吝啬赞美之词；当学生的答案跑偏的时候，他给予耐心引导和鼓励。

徐俊认为，作为母语课程的语文，是关乎一个人的生命成长的。他提出了“让语文回归生命属性”的教育理念，身体力行地让学生们爱上语文。

他在现行教材的基础上，充分拓展语文教学的时间、空间和学习资源，把学生带进图书馆，带向大自然，带向社会实践；同时，他还把语文经典、语文实践和语文生活带进课堂，把各种名著、时事新闻等编进教材。

他还曾将学生的作品编成诗集《璞玉》，亲手设计、排版并最终将其出版，作为礼物送给学生。这本诗集在学生们的心中播下了爱语文的种子。他的学生中有不少在长大之后从事文字、艺术相关的工作。

“作为语文老师，从学语文起步的阶段，就让孩子们觉得语文美好，这比什么都重要。”徐俊说，“这也是我身为语文老师最觉得美好的事情。”