□开化县林山乡国芯希 望小学 张晓慧

班上有个叫慧琪的女生，长着一双圆圆的、大大的眼睛，特别可爱。每天看到教师，她都会说“早上好”，还特别爱说“谢谢”。

但是，在慧琪甜美的外表下，却有许多不为人知的问题。

首先，她患有先天性的弱视，尽管坐在第一排，仍然看不清黑板上的字。一年级的时候，没有人注意到这一点，导致她的学习基础没有打好。

其次，她平时做事比较拖延，写字也特别慢。

最后，她的反应力和专注力都非常弱。

针对这一连串的问题，我找慧琪私下交流过，还请她的妈妈每天给她听写。

过了几天，她的“听写”作业竟然全对，经我调查，发现她擅自把听写改成抄写来应付。

于是，我进行了一次家访，了解到：慧琪的爸爸在外打工，妈妈是从很远的云南边陲嫁过来的，是少数民族，汉字的掌握程度非常差，很多字都不认识。再加上她在这里几乎没有认识的人，平时的语言交流很少。

难怪慧琪的反应能力弱，是因为母女俩大部分时间只泡在家里看电视，和外界接触少。

我终于认识到，将听写的任务交给她妈妈，是很难完成的。

我当机立断，调整策略：将回家听写改为每天回家读课文。

第二天，我利用早读时间检查，在全班以“开火车”的方式开展小组争上游活动。

曾多次拖小组后腿的她，这次能给小组加分了。大家为她感到高兴，她也感到无上光荣。

有了阅读自信，慧琪每天晚上都能主动读课文给妈妈听，妈妈也为孩子的进步感到骄傲。

班主任工作不仅需要爱心、耐心与细心，更需要有创新的教育理念和方法。这件事让我明白一个道理：学生有了收获的喜悦，就很容易对学习产生兴趣，也就能够在兴趣的引导下快乐学习。