●构建具有浙江特色的现代职业教育体系，形成职业教育发展新格局，提升职业教育社会认可度至关重要。

□谌 涛

5月26日，浙江省职业教育大会召开，会议指出，加快构建具有浙江特色的现代职业教育体系，形成人才培养高质高效、发展需求有效满足、社会大众广泛认可的职业教育发展新格局。这预示着新时代浙江省职业教育迎来了发展的春天。

近年来，尽管国家重视支持职业教育发展，但职业教育社会认可度依然偏低，已经成为制约职业教育发展的瓶颈。构建具有浙江特色的现代职业教育体系，形成职业教育发展新格局，提升职业教育社会认可度至关重要。

在谈及职业教育社会认可度时，我们时常归因于社会观念、技能人才的待遇和收入等，而这些方面一时难以改变。教育需要引领未来。提升职业教育社会认可度，教育需有所作为。

务实推进劳动教育。有报道称“现在的年轻人，宁愿坐在办公室对着电脑挣每个月3500元的工资，也不愿意到一线车间学门手艺，拿每个月5000元的工资”。年轻人不愿意从事体力劳动，看不上职业技能工作，与他们从小接受教育过程中家长和学校注重知识教育、忽略甚至轻视劳动教育的倾向有着密切的关系。持有这种观念的学生在做出升学选择时，就很难接受职业教育。因此，在义务教育阶段的课程中应该增加劳动教育的比重，培养学生科学的劳动观点、劳动态度、劳动习惯。

在初中阶段增加职业技能类课程。学生是否适合学习职业技能，是否有兴趣学习职业技能，需要有一个接触、了解的过程。而在当前的初中课程体系中，涉及职业技能的课程少之又少，学生也就很少有接触和了解的机会。大多数初中生选择职业教育不是出于兴趣，而是因为考不上好高中作出的无奈选择。这既不利于他们安心学技术，也影响就业时对岗位的忠诚度，还容易被贴上标签，从而降低学生和家长主动积极选择职业学校的意愿，也极大影响了职业教育的社会认可度。因此，需要在初中阶段开设职业技能类课程，通过学习、实践和体验，让职业教育成为学生自觉自愿的适合选择。

实现普通教育和职业教育的实质性平等。打通中职教育与普通高中教育的界限，在普通高中开设职业技能类课程，打通普通高中与中职学校学生相互转学通道，普通高中学生如果不能适应普通高中的教学，可以根据自身意愿，转入中职学校就读。普通高中学生选修一门职业技能类课程，并通过学业水平考试，应该成为高中毕业的前置性条件。目前，中职学生升学，绝大多数是进入一些专科类的职业院校。本科职业院校少，知名高校更少，需要鼓励名牌大学开办职业技能类专业，招收中职学生，让中职学生也有同等的机会考上名校，从而提高职业教育的吸引力。

提升职业教育办学质量。提高职业教育适应性，与当地经济社会发展同频共振，适应经济发展新形势和技术技能人才成长成才的新需求，有利于职业教育迸发出更强劲的生机活力。职业教育需服务国家、地方重大战略，紧密对接产业升级和技术变革趋势，学校需开设更多紧缺的、符合市场需求的专业；支持企业技术骨干到学校从教，推进固定岗与流动岗相结合、校企互聘兼职的教师队伍建设改革。只有适应经济发展需求，才能确保学生真正学有所成、学以致用，培养出更多高素质技术技能人才。此外，需规范职业学校招生。现实中，一些中职学校重招生、轻教育质量；虚假宣传，有偿招生；招生时说得天花乱坠，夸大宣传，欺骗学生。重招生、轻办学质量，损害了整个职业教育的声誉。教育主管部门应引导中职学校将目光聚焦到学生培养质量上来，真正以内涵式发展来提升职业教育的吸引力和认可度。