小学是孩子正式求学生涯的起点，从幼儿园走向小学不仅是年龄的增长，更是生活习惯、思维习惯、学习习惯、品质修养等的改变，对每个孩子来说都是巨大的挑战，他们需要适应新生活、感受新环境、学习新知识、结识新朋友。对孩子而言，幼小衔接既是一段学习旅程，也是成长的关键时刻。

    青岛蓝谷小学充分认识这一点，从建校开始就十分注重幼小衔接工作，守正固本、创新出奇，理念到位、措施有力、内容全面，在文化创建、课程设置、主题活动、家校园共育等各方面实现了突破。

    夯实基础，养成好习惯

    学校认真吸收、消化、贯彻《青岛市幼儿园与小学科学衔接实验方案》文件精神，成立了以校长为领导核心，以教务主任、政教主任为指导专家，由“双班制”班主任构成的幼小衔接项目组，统一部署衔接整体工作，形成系统工作方案和具体实施意见。为了帮助孩子养成良好的学习、劳动和生活习惯，经过几年的探索，学校精心设计出了《小孩小孩上学了——新一年级手册》，从“这就是我”“我的校园”“我的伙伴”“我的老师”“课堂习惯我最棒”“我是文明小学生”“自理能力我最棒”等方面，将日常好习惯编写成耳熟能详的儿歌，使孩子更容易理解和接受。把握第一次就餐、第一次做操、第一次升旗、第一次上课等“第一次”的机会，进行充分的宣传教育，告诉孩子们文明小学生应有的行为表现，帮助孩子从基础做起，创造良好的开端。

    文化育人，润物细无声

    为了让一年级“小萌新”获得安全感，蓝谷小学将文化融入日常学习和生活的方方面面。以“小海星”“小海鸥”“小海豚”等为班级命名，体现童趣；通过班级文化墙建设，打造班级管理理念，彰显班级文化特色，真正实现了“让每一面墙壁会说话，让每一处角落能育人”；在走廊开辟活动区，通过温馨、可爱、充满童趣的指引标识和师生共同制定的课间约定，不仅提高了学生的自主管理能力、陶冶了学生的审美情趣，也让“墙壁文化”真正把学生带入知识的海洋；每个班级成立之初都会由两位合作班主任进行班名、班级文化的初建，用一间有温度、有感情的教室雏形迎接孩子，增进师生情谊。

    课程创新，增强吸引力

    学校通过耳目一新的主题统整课程帮助孩子们转变角色，爱上学习。主题课程包括校园主题和情绪主题。校园主题课程旨在让学生通过结交朋友更好地熟悉周边的人和事，提高与人交往的能力并丰富生活体验，学会欣赏他人和悦纳自己，同时在了解校园的过程中建立规范意识和责任意识。情绪主题课程主要是引导学生了解不同情绪存在的意义，让孩子们不要担心坏情绪的产生，要通过阅读书籍、参与游戏认识情绪的颜色和表现方式，分享故事，调节情绪，释放不良情绪和压力。除了主题课程之外，学校在学科课程设置方面坚持“零起点”教学，采用语文晨圈、晨诵，英语分级阅读，数学游戏主题教学等方式，让孩子们对学习产生期待。

    活动创新，打造仪式感

    秉承山东山大基础教育集团的“活动育人”理念，蓝谷小学开展了形式多样的精彩活动，如“开学第一课”，让新生感受身份认同；以“请党放心，强国有我”为主题的开学典礼，让孩子们备受鼓舞，立志做优秀的小学生。同时，定期开展主题月活动，确保学生“月月有节日，日日有成长”。9月“开蒙礼”，让孩子们接受中华优秀传统文化的熏陶，明白做人做事的道理；10月“朋友节”，帮助孩子们更快地融为一体，感受集体的力量；11月“收获节”，让孩子们体会到学习生涯不仅是收获知识的过程，更是收获成长的过程；12月“百日庆典”，让孩子们重温入学100天以来自己创造的精彩。

    发挥合力，家校园无缝衔接

    为了实现幼小衔接阶段的顺利过渡，从2018年开始，蓝谷小学每年都面向家长作关于幼小衔接的专题报告《中小学教育那些事儿》，让家长了解中小学教育，做好准备。同时，与协作幼儿园合作，将每年6月定为幼小衔接开放月，组织幼儿园大班的孩子到小学参与部分活动，感受小学生活；将每年9月定为幼小衔接验收月，组织幼儿教师和家长走进校园、走进课堂，参与并了解孩子们的小学生活，树立正确的理念，形成以儿童为中心的教育观，缓解焦虑情绪，帮助孩子们实现“平稳过渡”。

    幼小衔接是孩子成长的关键时期，扎实的基础和良好的习惯会让孩子们受益终身。花开有期，蓝谷小学致力于让每一个孩子在经历幼小衔接的考验之后都能实现“学习有兴趣、生活有条理、思想有自觉、困难有办法”，让祖国的每一朵花都能在未来的人生之路上绽放光彩。

    （陈维丽 徐立亚 徐晓华）