在吉林省长白山松花江畔，有一位领航乡村学校20年的校长。他说，他要带着孩子们“以智慧和汗水为笔墨，执起人生画笔，画好人生年轮”。他永远把学生放在最重要的位置，用脚踏实地的行动践行教育情怀，放飞孩子们的人生之梦。他就是白山市抚松县实验学校校长张焕林。

    长白山下的教育“创业史”

    张焕林的乡村教育经历，是一部艰难困苦，玉汝于成的“创业史”。

    2004年，张焕林走马上任松江河镇中学校长，那时候，松江河镇中学可谓一穷二白：校舍是破旧的平房，教室取暖使用的还是烧煤的“大肚子”铁炉子，全校只有100多名学生，学校甚至还欠了10多万元的外债。

    为解决经费问题，张焕林四处努力，争取到了下岗职工再就业培训的项目。他带着全校教职员工发挥特长，学习各项就业技术，开展就业培训。

    学校渐渐有了一点样子，撤校合并的担子又压在了张焕林的肩头。2013年，松江河镇中学初中毕业生一走，全校只剩不到90名学生，松江河镇小学当时也才有220名学生。2013年，两所学校撤并，搬迁到了新成立的抚松县实验学校，张焕林勇挑重担，担任校长。

    新校址地理位置偏僻，交通不便利，教师们没有信心把这所学校办好，张焕林通过多次个别谈心和集体研讨，让大家树立起了在困境中建一所理想学校的信心。

    搬迁并校工作是在暑假完成的，张焕林与教师们吃住在学校，几乎半个月没有回家。他将中层领导划分到各个工作小组，有的负责装修改建，有的负责安装调试食堂设备，有的负责建设校园环境文化……大家冒着酷暑和炎热，硬是依靠肩扛手抬，一点一点地将大量的教学用品、办公设备搬进了新学校。

    因为学校偏僻，小学部新生招生成了最棘手的问题。在新学校尚未完全建好的情况下，为了打消家长的顾虑，张焕林把适龄学生的家长都请到了新学校，带领他们参观新学校，向他们介绍新学校的各项建设情况，解答家长们的问题。最初估计连一个班都招不满，结果当年就招生70多人。

    让教师成为照亮乡村教育的“火种”

    一个人的情怀是孤芳自赏，一群人的情怀才是满园春色。

    在张焕林心中，教师是乡村教育最大的财富。每一名乡村教师都像是火种，照亮学校，也照亮乡村孩子们的未来。

    学校离不开班主任，学生更离不开班主任。

    从任课教师、班主任、教研组长、科研主任、教务主任等一线岗位走来，张焕林深知班主任工作是最烦琐、最复杂、最辛苦的。“班主任不仅要完成自己的教学任务，还要塑造学生人格，关怀学生情感，协调教育教学中的各种关系，在各方面都成为学校的榜样。绝不能让班主任老师在工作中流汗，在生活中流泪！”他常以此感悟来体谅班主任、关怀班主任。

    早在2007年，张焕林就将每年教师节的前一周作为松江河镇中学“班主任节”。这一举措在全县教育系统引起了广泛关注与共鸣，并被教育局推广。通过“班主任节”，让班主任在繁忙的工作中体会到了学校领导、同事、学生对自己工作的理解、尊重和感激。“班主任节”的设立与延续，激发了教师们的工作动力，学校教师争当班主任、以当班主任为荣的担当意识蔚然成风。

    “班主任节”也成为张焕林尊重教师、鼓励教师的一个缩影。在这种情感交融的氛围里，学校教师内心被感动着，他们的品位、情操、追求也随之提升，教师们更加热爱生活、热爱工作、热爱学生。

    如今，抚松县实验学校全体教师达成共识：教师不仅仅是谋生的手段，更是一种事业，要充满激情地去工作，在心中牢牢地树立“教书育人是自我价值的体现”的意识。

    画好学生的“人生年轮”

    抚松县实验学校校园里有一棵300多岁的古松，它见证了一代代学子的成长、一批批教师的耕耘。这棵古松以与自然抗争的顽强毅力告诉师生：只要活一年，就要竭尽全力长一圈，只要活一年，就要直冲向蓝天。

    张焕林意识到，古树已经成为学校发展中不可或缺的存在。学校文化是一所学校的思想灵魂和精神力量，在发动全校师生和家长参与讨论新学校的办学愿景、育人思想、教育理念后，古树给了大家最多的启迪，张焕林由此确定了“画好人生年轮”的校训。

    从踏进抚松县实验学校的第一天起，每一个“实验人”都以校树红松为鉴，执起“人生的画笔”，尽最大努力画好自己的生命轨迹，为自己描绘出圆满的“人生年轮”。

    就这样，“以树为鉴，立德树人，画好年轮，成就人生”的教育理念，“枝繁叶茂”的校风，“因材施教”的教风，“万木争荣”的学风，一一刻入了这所乡村学校的文化基因里。张焕林又在“年轮文化”的基础上，进一步提炼出了“根本教育”文化理念。

    如果说学校文化是软实力，那么高质量发展是学校发展的硬实力。如何提升抚松县实验学校的办学质量，改变乡村教育落后的教育现状，一直是张焕林不断探索与突破的课题。

    课改势在必行。张焕林介绍说，学校课改的出发点是为了学生，学校以课堂为主阵地，以各项教育资源为载体，初步打造了四个基本课型，关注课堂呈现的五个维度。2017年，学校将课改思想凝练成“创设情境—参与实践—评价反馈—迁移创新”四步教学法模式下的“生成课、生长课和生活课”三种课型。通过课改，学生的学习自主能力提高了，那种久违了的神采奕奕、欢呼雀跃的课堂回来了。

    春种秋收，多年来，张焕林与他的教师团队收获了累累硕果，抚松县实验学校被评为全国中小学中华优秀传统文化传承学校、国际生态学校等，成为东北师范大学教师专业化发展基地校。张焕林也获评“白山市最美校长”“吉林省学校管理先进个人”。

    “培民族之‘根’、育民族之‘本’”，这是张焕林的教育初心，也是抚松县实验学校每天一点一滴的实践行动。他确信，用科学的教育手段，可以打开孩子们的心灵之门，让孩子们接纳、拥抱世界，形成智慧和创新精神；用关爱、和煦的阳光，能够建立教育者与被教育者之间的和谐互信关系，让孩子们如长白山下的松树，昂扬挺拔，生机勃发。