为认真学习贯彻党的二十大精神，持续推进书香校园建设，树立“好读书，读好书，善读书”的文明风尚，营造浓厚的全员读书、终身学习的氛围，近一年来，北京师范大学鄂尔多斯第二附属学校聚焦学生核心素养，通过校本课程开发、阅读课程探索、主题阅读活动等，以培育“书香少年”“书香教师”“书香班级”“书香家庭”为主要载体，合力构建书香校园，提升师生和家长的人文素养，助力学子成长成才。

    勾勒阅读蓝图

    在浩瀚的书海中，帮助师生找到合适的书，并绘就清晰的阅读蓝图，是创建书香校园的基础。

    学校为每个班级都采购了必读书目，校园藏书数量可观。在此基础上，为了进一步提升藏书质量、丰富藏书种类，学校根据学生的年龄特点、阅读兴趣及阅读层次，进行精准调研，将图书品类定位为童话故事、古今中外名著、名人传记、科普地理等，现今每班至少藏书300册。

    为了实现师生处处可读、时时可读，学校的走廊、连廊、班级、实验室、学科教室、体育馆、休闲屋、会议室、办公室、自习室、演艺厅都安放书架，存放相应的图书，配备椅子、笔记本，有些场所还配有电子显示屏，便于师生随时上网检索和阅读。学校致力为教师建立更多的休闲空间，配备各种书籍、报刊、电脑、白板、咖啡、茶点、水果，定期举办研讨、交流、辩论、分享、论坛等读书交流活动，满足教师读书、交流、“充电”、健身、反思等各方面的需要。

    研发阅读课程

    引导学生读好书、会读书，是实现有效阅读的第一步。

    学校坚持开发建构校本阅读课程，同步开发《学生应诵读的优秀诗词指导目录》《中华经典美文诵读教材》《近现代中外名家名著导读手册》等优秀校本教材，围绕校本教材定向设置课程计划：学生从小学一年级到初中三年级要诵读总计405首诗词；要完成诵读中华经典美文任务，如《百家姓》《千字文》《笠翁对韵》《增广贤文》等；还要按课标规定阅读近现代中外名家名篇，吸取革命文化、社会主义先进文化、中华优秀传统文化的营养。

    让阅读成为习惯，让阅读启迪心智。在开设阅读课程的基础上，学校还指导学生观看《百家讲坛》《中国诗词大会》《开讲啦》《朗读者》《新闻联播》《新闻30分》等优秀电视节目，明确学生必看《神笔马良》《大闹天宫》《宝莲灯》等40余部经典影片。

    感受专属时光

    阅读需要时间保障。学生有足够的时间进行阅读，才能培养出好的阅读习惯。

    学校坚持开展序列化校本阅读。晨读环节，学生读统编教材、读校本诵读教材、读文学原著，要站直、端平书、放声读，要做到旁若无人、熟读成诵。午读环节，学生要默读上午学习过的学科教材，要圈划、要做笔记、要反思上午课堂学习中的得失，并整理在纠错本上。晚读环节，初中晚修课的最后一节是晚读时间，学生根据《名著导读手册》自选书目，并在《成长的足迹》手册上做简要笔记。小学的晚读要求在家长指导下进行，按照《名著导读手册》列出的书目每晚阅读30分钟。

    交流、读写、实践可以有效提升阅读质量。学生每天摘抄一条国内和一条国际新闻在《成长的足迹》手册或摘记本上。语文学科组织课内阅读，引导学生用学到的阅读方法读自读课文、读文学名著、读报刊。跟进双休日阅读，要求学生在周一的班会上介绍自己的心得体会。学生每两周要设计一张手抄报，在班级内展览。各年级每个月要举办一次读书心得交流会，每两个月举办一次年级诗词大会。学校每个月出版一期校刊《梦寻少年》，引导学生把阅读和写作结合在一起。

    巩固阅读成果

    书籍是人类进步的阶梯。要更加有效地激发学生的阅读兴趣，巩固阅读效果，良好的阅读奖励机制至关重要。

    为激励学生在读书上下功夫，学校设立了一系列的奖励机制，评比“书香少年”“书香班级”“书香家庭”等，定制奖品和充满仪式感的颁奖典礼大大激发了师生、家长的读书兴趣，把阅读活动推向每个家庭，引导家长参与书香校园文化活动，带头读书，引导孩子读书，建设书香家庭。

    除此之外，学校还推出了许多别出心裁的阅读活动，如低年级开展“字从遇见你”识字大王挑战活动，通过活动，学生在三年级结束就能达到3000左右的识字量，有效消除了低年级学生的阅读障碍。

    一隅书香，浸润心田。自书香校园建设项目启动以来，学校坚持合力推进书香校园创建，以扎实稳健的脚步，走出了一条属于自己的“书香”之路。

    （田俊友 魏芳）