□杭州市朝晖实验小学 项声菊 卜 彬

杭州市朝晖实验小学一直依托周边丰富的场馆资源，开展“无边界课程”的研究，通过不断尝试打破课堂边界，重组学科教材，共创“大大博物馆、小小创客家”的学科类拓展性课程。

2013年开始，学校充分利用周边丰富的场馆资源，以场馆共建课为载体，为全体学生开出了个性化的学习菜单。通过近几年的探索与实践，形成了比较完善的“朝夕无边界课程”的子课程“科学探索营”，打破校园边界、学科边界，链接日常生活，更关注学生实际应用能力的培养，更关注学生综合素养的提升。

学校基于小学科学新教材及新课程标准，立足培养学生的科学素养、提升科学学习能力，建立多学科融合和学科多领域融合的科学场馆无边界课堂，呈现三大活动方式：一是科学探究类，如植物园、魔术屋、星空舍、STEAM社、好玩吧、实验台等；二是学科拓展类，如科学小达人、小小达尔文、昆虫记、漫画恐龙等；三是资源整合类，如科学小论文、实验报告、科学幻想画、科学夏令营等。

“科学探索营”以儿童的视角进行探索学习，依次贯穿宇宙、生命、物质、技术4个主题展馆。“科学探索营”有校内营地和校外营地。校内营地由物质科学馆、生命科学馆、探索宇宙馆、玩转科技馆组成。校外营地主要有浙江自然博物院、浙江科技馆、低碳博物馆等。学校紧扣“开放性办学、社团课程化、选择性学习、个性化成长”的课程设计理念，统整融合校内校外营地资源，构建了经纬交错、科学有序的课程体系，主要采用预约式（个性化定制学习内容）、海报式（开放式呈现学习过程）、走班式（合作性完成教学内容），共同完成场馆共建课的学习。

目前，学校已将“科学探索营”的操作模式辐射到语文、体育、品德等各学科，运用模块统整、项目综合、学科拓展、资源整合的操作策略，将校园内外、课堂内外、教材内外、学习生活和社会生活加以有效统整，实现个性化学习的无边界；通过打破年龄、班级、学科等界限，突破原有的知识结构定势，实现学习内涵的无边界；通过学教方式的调整，突破资源与内容的局限，实现学习过程的无边界。