“让孩子在世界的舞台上讲中国的故事”

“回想小学的时光，我还是一个不敢在台上讲话的害羞的女孩。”初三（12）班学生周姝妤很感谢在育华的这些年，是学校融合课程的理念和多彩的活动慢慢培养了她的自信，让她有勇气和那么多优秀的育华学子一起参加首届培养目标代言人的评选并成功当选。

对于教育工作者而言，最大的欣喜和感动，也许就是陪伴学生们成长、发展，见证他们的思想越来越成熟，梦想越来越清晰。在初三（9）班班主任蒋群英的印象里，初一时的王志成在人群中并不显眼，“但他有很强的歌唱天赋，最初我鼓励他在班会课上唱歌，后来就把他推荐到年级、学校的活动乃至校外的活动上表演。舞台在逐步扩大，他的自信心也越来越强”。蒋群英说，如今王志成已经能够落落大方地应付各种大场面，“不用为他以后出国担心了”。

让王志成无比活跃的杭州绿城育华学校学生草坪音乐节最初就是由学生发起的户外音乐活动。学生们不仅自己进行活动设计、策划和演出，同时还在室内组织了一场现场书画作品展，两相配合将活动推向了高潮。“学生个性强、想法多，我们能做的就是帮着他们把很多奇思妙想变成现实。”在蒋群英眼中，融合项目的学生各有各的优势与特长，一旦他们的特长被看见、被激励，他们会格外专注于此并将优势发挥到极致。

在绿城育华初中，从多元角度发现学生的闪光点不是一句空话。教师们，尤其是班主任从初一新生家访时就开始观察学生的兴趣与特长。在蒋群英的班上，叶讠禾、鲁一萌两个女生特别有艺术天赋，她俩搭档出的黑板报不仅设计感很强，还会利用布艺、手工、扎染等形式丰富黑板报的层次与内容。“她们都选修了扎染课程，也会将课堂上完成的扎染作品用于日常设计。”而连续两届浙江省少年文学之星一等奖获得者李嘉涵，不仅在校期间自学了钢琴和吉他，还萌生了对编程和滑雪的极大兴趣，“希望可以自学Python编程并拍一些微电影”，她说，是育华让她有勇气去尝试自己从来没有尝试过的事物。

“学生们的格局很大、视野开阔。”初三（12）班班主任吴明军说，已经毕业的学生也会连线国内有需要的学生开展线上辅导和支教公益活动。在吴明军看来，是学校的融合课程给了学生们查资料、做研究的契机，“我们课上提出的很多问题都需要学生在课下查找大量国内外的资料与素材，这个过程拓宽了学生们的眼界，让他们变得沉稳大气”。

开阔的人文视野、精深的专业知识、丰厚的教育理论基础、对生活的热爱和自身丰盈的人生，是育华教师的主要标签。在孙卓人看来，进行中外教师联合教研，加强与海外友好学校的多元合作，都会使教师们的眼界不断拓宽，教研迭代升级。

目前，该校还有10位来自美国、英国、加拿大、澳大利亚等国家的全职外籍教师，并与400多所海外学校建立了合作联系。“等疫情结束，我们还会组织开展夏校活动，带领学生到海外合作学校参加夏令营课程，让他们在实地访学的基础上加强对海外学校、课程和学习方式的了解，从而找到更适合自己的未来成长之路。”孙卓人说，办学以来，学校有近300名优秀毕业生被世界顶尖大学录取，如美国麻省理工学院、英国牛津大学、美国芝加哥大学、美国波士顿学院、美国南加州大学等，这无疑从另一个角度印证了育华教育双轨制的办学成效。