□衢州市实验学校教育集团新湖校区 汪 丽 吴巧迎

《义务教育英语课程标准（2022年版）》思维品质学段目标中的二级目标指出，五至六年级学生应“具有问题意识，能初步进行独立思考”。在平时的教学中，我们不难发现，学生们擅长回答问题，但并不擅长提问。我尝试使用提问刮刮乐卡片，鼓励学生提问，颇有实效。

有一次上假期主题的课文时，我提前网购了一些刮刮乐卡片，课前让班里擅长思考的学生根据课文内容提出一些问题，并写在空白处，再将刮刮膜贴上。他们非常兴奋，提问兴趣高涨。

上课那天，我对学生们说：“我们已经学习了好几篇假期主题的课文，今天这堂课我们换个上法。看，我手上有一些问题，是我们班的同学提出的。谁来抽一个？回答不出不要紧，大家一起帮你解答。”

胆子大的学生抽了一张，当场刮开，所有的学生都充满期待。

只见那个学生大声地读出卡片上的问题，并认真解答，就像打开问题盲盒，其他学生顿时来了兴趣，争先恐后地举手。

学生们对假期话题非常熟悉，自己发现问题、提出问题、解决问题也十分顺畅，课堂兴致高昂，气氛轻松。

看学生们正在兴头上，我拿出更多的空白刮刮卡，说：“只要能认真思考，提出问题，就可以获得空白刮刮卡，将自己的问题写上去。谁想要？”

学生们热情高涨，有些学生还提出了课文中没有涉及或思维含量特别高的问题。学生们在讨论中碰撞出新的知识火花，这堂课他们的表现特别灵动。