□湖州市吴兴实验小学 丁学萍

“检查了没有？拿回去，检查完了再交上来。”我每天对学生重复着同样的话。

随着计算难度的增加，作业的错误率也随之上升，一页的口算练习，没几个学生是全对的，不少学生甚至订正了一遍还会错。

我让学生检查，其实是叫他们重新做一遍，做第二遍得到相同答案时，在题目旁边打钩。

这样一来，部分学生确实提高了作业的正确率。

但有些学生的作业明明每次都打钩了，可接下来的口算错误率还是很高。我了解后发现，他们只是应付一下，没有检查就直接打钩。

还有些学生做第二遍的时候，很容易受第一遍结果的影响，还是会出现同样的错误。

看来，我得采取别的措施。

我让学生准备一个本子当草稿本，稍微复杂一点的计算必须在草稿本上列竖式检查。但试行之后，发现学生还是会偷懒，有的只列出其中的一两道，绝大部分用心算，错误率依然很高。

而且草稿打得很乱，回头再找这题的草稿时，往往是大海捞针。

我思考了很久，让学生重新准备一个本子，要求页面没有格子，全是白纸。

我规定在草稿本上设置标题区、检查区和反思区，一行只能列4道题，并标上序号。

标题区写上日期、作业本名称和页码。检查区写上所检查题的竖式和对应的题号。反思区写上：本次练习应打草稿（ ）处，实际打草稿（ ）处，打草稿题目做对（ ）处；我想对自己说（ ）。

我会在书写认真、清晰的草稿页上粘一些小贴纸，学生们都非常期待，贴纸多的学生还会拿着本子向同学炫耀。

有了这本精致的草稿本，学生作业的正确率渐渐提高，计算粗心的毛病得到纠正，好习惯在不知不觉中养成，他们的学习成就感也越来越强。