□杭州市上城区教育学院院长 省特级教师 王 莺

教师是教育的第一资源，是为浙江的明天工作的人。高质量发展“创新是第一动力，协调是内生特点，绿色是普遍形态，开放是必由之路，共享是根本目的”。

教师研训机构作为教师发展的工作母机，要以研训者的高度去成就教师发展的高度，追求教育的自然化、人文化。融和创生是我们的学术追求，致广尽微是我们的专业精神。

融和：文化融和为首要，我们需要形成共同价值取向，在同一轨道上同频共振，教师研训机构的专业使命是打造学习者中心的学习范式，帮助每个学生和教师寻找到适合自己成长的方式。同时融和还是一种系统的理论和方法，重点推动“五育”融和、教学评一体化、在场在线学习立交桥、中小幼学段融通、家校社全域融和，最终形成以学习者为中心课堂、以教师为中心的学校及以学校为中心的社区良好教育生态。

创生：创而生，生而长。新课标的颁布对学校教学育人带来极大的挑战。我们要把新课标推进过程中教师们遇到的问题，转化为我们研究的课题，再把我们研究的课题成果转化为教师的研训课程，不断提升教师教育的实践力。

致广尽微：高标准立意、低重心操作。作为教师研训机构，要以政策理念为先导，以教学创新为核心，结合未来教育发展趋势逐步形成关注经验、关注现场、关注体验的疑知思行学习范式，针对教师与学生的个性化、动态化和常态化需求，为他们提供面向未来的、更加科学精准的全景式、成长性、定制式教学。