□杭州市大禹路小学 张青霞

作业被视为课堂学习的再现和延伸。“双减”之下，作业该如何布置？我和大家一样十分困惑，于是一路走一路摸索。

为了制订有针对性的方案，我在班里先了解学情。经过一段时间的调查，我发现，学生作业用时确实越来越少，可供学生自由支配的时间越来越多，但课堂练习的正确率在明显下降。

这说明学生对知识点的掌握并没有进入良性循环，我仍然需要在“减量提质”上做文章。

根据不同层次的特点和能力，我设置了班级资料库，为学生定制套餐式作业。

资料库中的习题分成A、B两个模块：A为基础模块，在全面考查的前提下注重区分，避免对同一题型、同一知识点重复出题；B为拓展模块，从基础到拓展，由简到难，由浅入深，循序渐进。

教师会告知学生不同的题型指向哪些内容或能力，学生可以根据自己的实际情况自主选做，如果完成有挑战性的模块作业将获得一定的奖励，以激发学生的学习兴趣。

每周一次的“周作业”将学生分为甲、乙层次，如乙层次的学生完成B模块，可以获得额外的奖励，以此激励学生挑战最近发展区。这样就可以避免“一刀切”，让部分学生“吃不饱”或“吃不了”。

以小组合作形式，开展“展评帮”的研究性学习，让小组成员之间互相展示、互相评价、互相帮扶，推动学生对学习内容的巩固提升与深度思考。

每个学生都有一本专属的活页本，可以自己设计名字和封面，如“朱柯行的奋斗之旅”或“茜茜公主集”。这就是学生的错题集。

错题收集也是一项重要的作业，每课小组长都会统计错题，最后汇入班级的错题库。

根据每课的内容，结合错题资料库，我每天布置A、B、C三类等级的作业，供学生自由选择完成。

班级还有一个趣味作业“朝阳小讲师”，将作业的自主权下放给学生，让班级里学有余力的学生，从作业中选择难度较大、思维含量较高的题目进行改编，并为全班学生讲解，参与的学生还是蛮多的。

“朝阳小讲师”要出一道题，并在家录制讲解视频，生成二维码供同学扫描观看，通过这样一个平台逐步培养学生的自学能力。

私人定制作业，能提高学生做作业的积极性，让有困难的学生打牢基础，建立信心；大部分的学生有所提升，得到满足；学有余力的学生显露才华，挖掘潜能。