周 俊：的确，教师的成长需要平台的搭建，需要机制的建设，需要资源的注入，需要多方力量的协同，这是一个方面。另一方面，学校一定要通过各种渠道和途径让教师意识到，真正优秀的教师，除了外塑的因素之外，自我的修炼非常重要。我们要思考如何把外部的制度建设、机制建设等和激发人内在的自我修炼的动力做到很好的整合。

楼 红：教师成长需要有孕育成长的环境，比如同伴的互助、专家的引导、校本的研讨等。在相同的环境、相近的学生、相似的问题面前，校本研修是对真实共性的问题探究，对教师成长的帮助更有价值，对学校发展的意义更为深远。

要重视备课组的校本研修。离教师最近的专业团体就是备课组，研讨思考就在日常的教育生活中，包括一道作业题的解答、一节公开课的交流、一个教育细节的探讨等。优秀的备课组的同伴们有共同目标，有分工合作，有互相督促，追求对真问题的真研究。因此，教师成长有赖于同伴的丰富经验和实践智慧。

周凡之：需要注意的是，对正向反馈的认知是存在个体差异的，因此从学校角度也需要个性化地给予教师来自外部的正向反馈，持续激发教师的内驱力。另外一方面，成长是需要有一个舒适的空间的，我们要适当地缓解教师的情绪压力，从空间和时间上，给予教师一个好的成长和发展的环境。

潘云芳：教师成长需要有一个确定的目标。有了确定的目标，才能有足够的动力采取行动并坚持下去。在目标不是十分确定的前提下，自我修炼需要很强的意志力，这时更需要外部平台来推动自我修炼的力量。学校领导要坚信学校发展的核心竞争力就是教师，要高度关注教师的培养，要给教师提供个性化发展的平台和岗位。做到“把好脉”（了解教师的特长、学生和家长的需求、学校的品质定位等）、“搭好台”（搭建各种教师成长平台，创建培养机制）、“唱好戏”（让教师站到学校的中央，成为主角）。

主持人：教师成长需要好的环境，需要学校文化、自由氛围、支持机制、展示平台、校本研修、知识管理等，更需要自己的内驱力。请嘉宾们给教师们一个成长建议。

林 莉：我们想要学生成为什么样的人，自己先成为那样的人。

周 俊：做拨动学生心弦的教师，过有意义的教育人生。

楼 红：教育是一次次美好的相遇，让我们彼此相融，丰盈自我，成就学生。

周凡之：找到让你最舒适的成长轨迹，陪伴你的孩子们找到让他们最舒适的成长轨迹。

潘云芳：找到一群有情有义的人，坚定地去做一件有价值有意义的事。